現代數碼技術和網絡資源在攝影教學中的運用分析

楊志

摘 要：隨著現代社會經濟的發展，教育也在進行不斷地改革和完善。在如今這個科技發達的社會中，越來越多的高科技設備被運用到教學中去。攝影教學是我國近幾年逐漸發展重視起來的一門課程，它與其他的課程有著很多的不同，它需要的是更多的實踐和攝影設備的投入?，F代數碼技術和網絡已經不會讓人感覺到陌生了，攝影教學中的作用也日益顯露出來。下面我們就來淺析一下現代數碼技術和網絡資源在攝影教學中的運用。

關鍵詞：現代；數碼；技術；網絡資源；攝影教學

1 攝影教學的主要內容

1.1 攝影的基本理論知識

攝影本來就不同于其他的理論課程的學習，因為它是一門藝術式的課程。因此，需要掌握更多的各方面的知識，同時還要具有相應的實踐能力。攝影的基礎理論知識有很多，其中主要的就是在攝影的時候對光的采取角度的掌握和對設備的使用技能的掌握，還有就是關于捕捉鏡頭等方面的一些技能的掌握。在進行拍攝的時候要注意光照對于相機的影響，同時還要注意曝光的問題，因為這些都直接關系到拍攝出來的圖片的效果。[1]攝影的主要是設備相機，這就需要知道相機的構造和使用方法，還要知道在拍攝景物的時候如何使用變焦和鏡頭的轉換來取景。對于攝影設備的學習和掌握是一個需要實踐的過程，需要我們在實踐中逐步去學習如何使用這些高科技產品，只有掌握好了基本的方法和技能才能創造出驚艷眼球的圖片。[2]攝影是一門特殊的課程，只有掌握好了這些基礎的知識才可以更好地去實踐，所謂熟能生巧，在實踐中同時也可以更地掌握那些理論知識。

1.2 攝影的特點

攝影課程的學習不僅需要學生們掌握基礎知識，同時也需要學生了解攝影的特點。攝影的特點主要體現在紀實性、瞬間性、圖像性和物質性這四個方面。

攝影就好像一種復制一樣，將那些實實在在呈現在我們眼前的事物用小小的鏡頭拍攝下來，讓那些事物在鏡頭中真實地再現出來。[3]然后經過處理，那些被收入相機中的事物就會被刻錄在一張張圖片上。這樣就好像把實際的物體縮小一般，體現了攝影的紀實性。

攝影再現事物是需要借助于相機的快門和光圈的作用的，利用它們可以記錄生活中稍縱即逝的片段，抓住那些美好的事物，可是卻不能將其完整的表現出來。同時攝影還利用二維、三維平面感光材料去展現某一瞬間的空間布局，利用那一瞬間去記錄生活中美好的、有意義的片段。

圖像性和物質性在某種意義上來說是可以同一而論的。因為只有物質的存在才可以有圖像的呈現，只有物質的存在才可以實現攝影藝術的審美和創造。而圖像就是攝影藝術物質形象存在的一種形式，攝影圖像在拍攝的過程中可能會發生變形和失真等現象，但是無論怎樣都是一種圖像，都不能否定攝影的圖像性給攝影帶來的不同，那些是關于人們的審美和對美的追求，以及精神上獲得的一種滿足感。

1.3 對題材的選擇

攝影是一門比較隨意卻又透露出嚴謹的課程，它需要對攝影對象進行一定的挑選，在進行攝影的時候要根據具體的要求選取對象。[4]一般攝影主要的對象就是人物和風景，表達的意義不同所要表現出來的效果自然也是不同的。要注重拍攝的主題還有景物的構圖形式和色彩的對比應用。

2 現代數碼技術在攝影教學中的運用

2.1 主要運用在攝影教學中的數碼設備

現代社會高速發展，經濟日益進步，科技發展也出現日新月異的變化，高科技產品越來越多地被應用在我們的生活中。攝影教學中使用的數碼設備就是相機，一般是采用單反來進行取景，這就需要學生在進行攝影教學課程學習的時候掌握對單反相機的使用。

2.2 數碼相機在攝影教學中的運用

數碼相機在攝影教學中不僅只是用來取景，還可以將拍攝的圖片處理成幻燈片，用數碼相機將需要講解的部分制作成幻燈片，這樣在老師講解攝影的時候就會有助于學生的理解了。在攝影基礎理論中，有一點就是關于數碼相機的電子測光原理，這是一個比較難掌握的理論知識，因為電子測光是很準確的，對光的感知不同就會對曝光度的需求產生不同的要求。攝影教學中還有一部分關于數碼技術的運用就是對深景原理的理解，很多數碼相機并沒有相應的裝置，在鏡頭焦距和物距相同的時候，采用大光圈和小光圈拍攝不同的圖片，并進行比較。用這樣的方法來學習深景原理。同時還要考慮在鏡頭的焦距和物距不同情況的情形，但是都可以采用相同的方法來進行學習。

數碼相機在攝影教學中的運用是非常重要的，對于初次進行拍攝取景的同學來說可能存在一定的難度，可能會出現對拍攝主體的采光、角度和構圖等方面的困難，在教學中可以運用投影儀設備將學生拍攝的圖片制作成幻燈片，逐一地為學生講解出現的錯誤，并告訴他們如何在以后的攝影中避免那些錯誤。

3 網絡資源在攝影教學中的運用

3.1 圖片資源和網站資源在攝影教學中的運用

網絡資源在現代社會是非常豐富的，很多老師在講解知識的時候一般都會利用網絡資源，去獲得更多的關于要講解的那個方面的知識，這樣就可以擴充學生的視野了，攝影教學也是如此。攝影教學其實更是一種美的享受，老師利用網絡資源去獲取那些別人拍攝的美麗的圖片，并根據那些圖片來給學生講解拍攝的原理和運用的方法。例如，鏡頭的實物樣品、光學的原理和拍攝的效果圖等等。這樣不僅讓學生掌握了知識，還得到一次欣賞美麗圖片的機會。[5]還可以利用網絡資源的便利之處來搜集很多關于攝影教學的視頻，讓學生通過視頻資源來學習課程，這樣比枯燥的講解更容易達到效果。

網站平臺為攝影教學提供了很好的交流學習的地方，這是攝影教學中不可缺少的一大資源。網絡資源中有很多關于攝影的網站，學生可以利用這些網站對自己感興趣的方面進行更為深刻的學習，觀看別人的攝影作品和心得體會還有那些好的技巧。網站不僅可以給攝影教學帶來便利，還可以給學生一個交流和展示自我的平臺。學生可以利用網站的優勢條件，將自己拍攝的作品上傳到網絡中，和其他的學生一起進行探討，提出不同的關于攝影課程學習的好方法，給學生更多的實踐和溝通的機會，這樣的方式對攝影教學來說是非常好的。

3.2 數碼相機與筆記本電腦在攝影教學中的共同運用

數碼相機和筆記本電腦在攝影教學中占據著重要的位置，因為老師經常將它們結合在一起來進行攝影教學。[6]學生先用數碼相機拍攝圖片，然后利用網絡資源做成幻燈片，或者以其他的方式展現出來。這樣老師就可以了解學生的不足之處，在攝影教學的過程中就可以根據學生的具體情況提出具體的解決方法了。

4 小結

數碼技術和網絡資源在攝影教學中的運用是普遍而又重要的，因為在很多的時候這兩者是聯系在一起的，數碼技術和網絡資源的運用為攝影教學提供了便利和各種資源，促進了攝影教學的發展和革新。

參考文獻：

[1] 高堅.數字技術下高校攝影課程改革與實踐[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2014（03）.

[2] 李世勇.培養攝影興趣優先于攝影技能[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2006（S2）.

[3] 延百亮.數碼時代新聞攝影教學探討 鄭州大學新聞學院學生《校園新視窗》專題實習作品[J].中國攝影家，2007（07）.

[4] 向衛東.數字背景下“負-正”系統改善畫面暗部影像質量的方法[J].科技信息（學術研究），2008（34）.

[5] 岳優蘭，王琛.攝影技術的發展與展望——從傳統攝影到數字攝影[J].焦作大學學報，2009（01）.

[6] 劉曉黎.在攝影教學中滲透創造性思維培養的模式探究[J].中國科教創新導刊，2009（31）.