淺析中職學校電工電子實訓指導中心的建設

劉淼

（新疆工業(yè)經(jīng)濟學校）

實訓基地的建設一直是我們中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要教學手段。而我校將實訓基地建設更名為實訓指導中心更突出了這一建設的目的性。實訓指導中心就是要通過實際的技能訓練加之有效的指導建設，完成職業(yè)教育技能型職業(yè)能力培養(yǎng)。中等職業(yè)學校機電類專業(yè)實踐教學的重要教學環(huán)節(jié)就是電工電子專業(yè)實訓課，對于學生基礎職業(yè)技能以及技術(shù)能力應用方面的培養(yǎng)起著基礎的作用，真正改變了傳統(tǒng)教學中重理論輕實踐，“紙上談兵”的尷尬局面，大幅度提高了學生的實踐能力。 下面我針對我校實訓指導中心中的電工電子實訓室的建設運用等方面，談點自己的想法。

一、關于實訓指導中心建設的主要功能

實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱,是指在學校控制狀態(tài)下,按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學生進行職業(yè)技術(shù)應用能力訓練的教學過程。實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。實訓中心是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓、鑒定和高新技術(shù)推廣應用的重要基地。實訓中心應包括兩個方面：校內(nèi)實訓和校外實訓。

而實訓指導中心中的校內(nèi)實訓不同于傳統(tǒng)的課堂教學和校外頂崗實習。傳統(tǒng)的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，教學效率高，更適合理論類課程的教學；企業(yè)定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓練。而實訓結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學生的參與式學習，能夠在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高。

我校多年來一直堅持以職業(yè)技能教育為重點出發(fā)，摸索創(chuàng)新實訓指導中心的建設方向與發(fā)展方向。根據(jù)中等職業(yè)學校的機電類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學課程設置以及專業(yè)職業(yè)技能要求，投入了資金創(chuàng)建機電類專業(yè)學生實訓所需配套的各個功能型實訓室，主要有電工電子裝配室、電力拖動實訓室、模擬仿真實訓室、單片機實訓室、PLC綜合實訓室等。這些實訓室不僅為機電類專業(yè)開設實訓課,同時,還承擔企業(yè)職工的后續(xù)教育的培訓任務。通過實訓教學，使學生能夠快速掌握課程要求，實際運用技術(shù)和操作技能，具有針對性、實用性、科學性和先進性。

二、關于實訓指導中心建設的實踐運用

校內(nèi)實訓指導中心，是一個集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定等多種功能的實踐場所。因此校內(nèi)實訓指導中心的設計原則應當是首先從實踐出發(fā)，以課程為理論基礎，整套的教學目標，其中教學目標中，將知識目標與能力目標即技能目標相結(jié)合，具有完整獨立的工作內(nèi)容，有效的將理論與實踐有聯(lián)系到一起。通過實踐運用，提高學生獨立動手能力及獨立的操作能力，真正學習到相關的職業(yè)技能。我校電工電子實訓指導中心的課程安排即實踐運用，基本安排如下：《電工電子技術(shù)》、《電工基礎》主要在電工電子裝配室完成實訓；《電力拖動控制》、《電機與變壓器》主要在電力拖動實訓室操作；利用仿真軟件進行模擬操作是在模擬仿真實訓室進行；《單片機技術(shù)》是在單片機實訓室配套相應的軟件完成的；《PLC技術(shù)》、《變頻器與觸摸屏技術(shù)》主要是在P LC綜合實訓室完成。

通過實訓指導中心實踐運用，更好的將課程書本知識與專業(yè)崗位基本技能相結(jié)合，有針對性的、實用性的對學生進行實際職業(yè)技能訓練、模擬操作訓練，為定崗實習以及職業(yè)技能鑒定考核打下良好的基礎。

三、關于實訓指導中心建設的管理

為了保證學校實訓教學的質(zhì)量效果，提高職業(yè)技術(shù)教學的能力，必須加強實訓指導中心的建設和管理，提高實訓指導中心的實訓基地的利用率及改善實訓有序開展的工作條件，需要建立健全以實訓指導中心為核心的管理模式，我校專門成立了實訓指導中心，采用集中統(tǒng)一管理模式，主要是日常場地設備安排，對與實訓相關人員，由中心制定相應管理制度進行約束。

在我校的機電專業(yè)實訓課程中，實訓指導中心負責人專門為每個實訓室配備了具有相應豐富實踐經(jīng)驗的實驗員，為各任課老師提供專業(yè)實訓支持。對于理實一體化教學的課程，要求在做教學計劃時，就應將教室課堂教學與實訓室實踐教學做好合理規(guī)劃，報實訓指導中心備案，以作安排。為了保證實訓教學資源的充分運用，實訓指導中心有權(quán)利參與實訓教學計劃的制定，統(tǒng)籌安排，達到合理共享優(yōu)化資源的目的。

建立健全以實訓指導中心為核心的管理模式，必須要有一套健全的規(guī)章管理制度。學校針對于實訓指導中心的建設、投入與管理制定了一系列的相應制度。從實訓設備、儀器軟件的使用登記管理到日常實訓教學安排管理與實訓檔案建立，從日常耗材的維護保養(yǎng)到各個實訓室的操作規(guī)范等等。特別是對于安全問題，機電類專業(yè)的實訓內(nèi)容尤其重視。由于所訓專業(yè)“電”的特殊性，必須要有嚴謹?shù)囊?guī)章條及相應措施以保障安全有序。

四、關于如何建設實訓指導中心的思考

建設實訓指導中心，不單單是幾臺專業(yè)設備的投入，也不僅僅是只針對校內(nèi)學生的實訓，它不是一蹴而就的事情。需要一套科學的實訓指導中心管理方案，將人力、物力、財力最大限度的用到實處。例如組織專業(yè)教師針對性培訓，加大提高技術(shù)力量、資金力量的支持，各個實訓指導老師能夠最短時間內(nèi)掌握培訓設備，熟練操作，以保證基地各項任務的順利完成及實訓質(zhì)量的不斷提高；建章立制，保障教學實訓主功能，以人才培養(yǎng)為落腳點；隨時關注職業(yè)技能新信息，保證實訓中心的設備的時效性與實效性，對一定時間內(nèi)無法立即更新，又跟不上新的知識點的實訓設備應予以整頓更新淘汰等。

普通中學教育與中等職業(yè)教育最大的不同在于專業(yè)職業(yè)技能的培訓，而這實際技能的培訓除了校外實習基地及頂崗實習之外，校內(nèi)的實訓指導中心則是非常重要的一個因素了。因此，各個中等職業(yè)學校都在實訓指導中心的建設方面做了大量的投入建設，其最終的目的就是對于職業(yè)技能教育質(zhì)量的提高。實訓指導中心的的建設一定要依據(jù)學校所設置的專業(yè)以及課程的需要進行，按照專業(yè)的職業(yè)要求、技能需要，遵循專業(yè)人才能力培養(yǎng)方案，服務于職業(yè)教育。今后，在實訓指導中心的建設中，尤其是在電子電工實訓中心的建設中，我們將繼續(xù)突出實訓指導中心的作用，為我們的學生成為專業(yè)的技術(shù)型人才打好充分的基礎。

[1]職業(yè)學校實訓基地建設的探索與思考，中國期刊網(wǎng)

[2]郭家星、屈有安.電工電子實訓教學基地建設探索，《職業(yè)教育研究》，2007年第4期

[3]程真 前頭中職電工電子實訓基地建設與管理的探究與總結(jié)

[4]關于新形勢下中職學校實訓基地建設的方法與實踐 論文天下網(wǎng)