高職東盟越南語人才課程體系設置的研究與實踐

楊潔

摘 要：隨著中國-東盟自由貿易區的建成，中越兩國在政治、文化、經濟等各個領域的往來更加密切，這種良好形勢的驅動下，使我國更加需要大批能夠熟練應用越南語的人才。文章便以高職東盟越南語教學為研究方向，探討高職東盟越南語人才課程體系設置的研究與實踐，以期能為越南語應用型人才的培養起到積極的促進作用。

關鍵詞：高職 越南語 人才 課程體系 設置

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0183-01

在中國-東盟自由貿易區建立的背景下，使得中國與越南的關系更近了一層，尤其是近幾年，兩國之間的貿易往來頻繁，此舉不僅增進了兩國友誼，也促進了兩國的經濟發展。而在這種良好的形勢作用下，使得兩國文化與教育關系也得到了迅速的發展。因此，根據我國對越南語人才的需求狀況，加強完善高職東盟越南語人才課程體系設置，培養出通曉國際規則、具有國際視野、能夠參與國際事務與國際競爭的越南語應用型人才，也就成為了必然的趨勢。

1 高職東盟越南語人才課程體系設置的研究

通過對中國-東盟自由貿易情況的深入研究與分析，文章認為，在高職東盟越南語人才課程體系設置中，應該遵循以下幾點原則。

其一，打造具有行業背景的特色專業課程。高職東盟越南語教學主要是針對東盟自由貿易而開設的專業課程，因此，在進行越南語人才課程體系設置時，需充分考慮到“東盟自由貿易”這一特點，打造出具有行業背景的特色專業課程。其二，遵循與行業相結合的課程體系設置。高職院校的外語專業與本科院校的外語專業相比較，兩者間最大的區別是，前者主要是為了培養行業應用型人才而設立的專業，例如高盟院校培養出的越南語人才多用于旅游、企業管理、外貿等行業當中。因此，高職東盟越南語課程體系設置更應該突出應用性、實踐性、職業性特點，使越南語人才的培養能夠滿足東盟自由貿易對于應用型人才的需求[1]。其三，根據市場需求靈活調整課程體系。針對高職東盟越南語人才的培養，應該遵循“應用型”人才培養的理念，因此，在課程體系設置時也需根據市場的實際需求，結合學院自身優勢來開設相應的課程，能夠在保證學生學有所用，學以致用的同時，也能保證所培養出的應用型越南語人才可以滿足行業及市場需求。

2 高職東盟越南語人才課程體系設置的實踐

2.1 編制適合高職東盟越南語學生學習的教材

從當前形勢來看，目前我國各高職院校越南語專業使用的教材已經不能滿足學生將來的就業需求，這種形勢下，亟需對越南語教學全過程體系進行創新與改革，設置出適用于東盟自由貿易發展的特色課程體系。通過對高職東盟越南語人才培養目標的綜合分析，文章認為，若要新編制適合高職東盟越南語學生學習的教材，應該遵循以下幾點編制原則：其一，以培養“具有很強的語言交流能力、具有堅守并蓄多元化能力”的東盟越南語專業人才為編寫原則；其二，以培養“促進中國-東盟自由貿易區經濟發展服務”的越南語人才為編寫原則；其三，以培養“具有很強的專業實踐能力”的應用型人才為編寫原則；其四，以培養“具有國際化視野、具有參與國際競爭能力”的人才為編寫原則。只有新編制或者新修訂的高職東盟越南語教材具有如上幾點特征，才能保證培養出綜合應用型人才，使其能夠為促進中國-東盟自由貿易發展起到積極作用[2]。

2.2 遵循培養高素質應用型越南語人才的教學理念

為能讓高職東盟越南語學生更好的鞏固越南語基礎知識，提高越南語應用水平，在人才培養方面，應該遵循培養高素質、應用型越南語人才的教學理念。基于這一教學理念，在實踐過程中，學校不僅要重視越南語課堂教學中對“應用型”人才培養理念的滲透，還應該每年送越南語專業學生去越南高校留學。就以廣西高職院校為例，這些高職院校與越南的東方大學、海防大學、越南外貿大學、河內國家大學等多所大學均有合作，每年均有向越南高校輸送高職東盟越南語專業學生，學生在越南學習階段，通過適應越南生活，和當地人交流，參加社會實踐等，能夠真正的學懂、學透越南語，進而達到培養應用型越南語人才的目標。

2.3 優先應用講求實效的越南語實踐教學模式

傳統的越南語教學屬于灌輸式教學，有些學生被動的接受知識，容易產生厭學、抵觸情緒，基于這種現狀，改變傳統的越南語教學方法，使學生能夠積極、主動學習越南語也很重要。通過對高職東盟越南語教學情況的分析，認為在實際的教學過程中，應該優先應用講求實效的越南語實踐教學模式。實踐教學模式應用于高職東盟越南語教學當中時，不僅要提高學生的基礎理論知識水平，還要通過大量的實踐，使學生能夠靈活應用越南語。例如，在實踐的教學模式的應用中，盡可能多的選擇情境教學方式，利用生動、形象、具體的視頻、PPT、情境再現等多種方式，設置出與越南語教學有關的情境，將學生帶入到越南的國情、文化、政治、貿易等情境當中，引導學生在這些情境當中，合理應用與情境相關的專有名詞和職業用語。以此來調動學生學習越南語的積極性與主動性，進一步使學生在學校學習期間能夠牢固掌握越南語知識。此外，還應該為學生提供旅游、外貿、物流、會展、商務考察、外事接待等行業實習的機會，使其在校學習階段，便能接觸到能夠實際應用越南語的工作，從而在不斷學習與實踐中掌握各行各業所需的知識技能[3-4]。

3 結語

在中、越兩國友好交往的背景下，我國更應該重視高職東盟越南語人才的培養，對于越南語人才課程體系的設置也應該逐漸朝著“國際化”的發向發展。通過開設有助于開闊學生國際視野、拓展學生知識面、發展學生創新能力、培養學生人文與科學素質的國際化課程體系，使越南語人才更能在中國-東盟自由貿易活動中發揮積極作用，從而為進一步促進兩國在經濟、文化、教育領域的合作與交流奠定堅實基礎。

參考文獻

[1] 趙薇，江海燕.越南語專業應用型涉外課程設置探析[J].吉林省教育學院學報，2013，29（2）：35-36.

[2] 謝小玲，鄧顯奕.高職越南語實踐教學現狀分析與對策[J].高教論壇，2012（9）：60-63.

[3] 游悠.中國-東盟自由貿易區的建成對廣西中高職院校越南語教學的影響[J].青春歲月，2013，1（23）：258.

[4] 鄧玉春.高職高專越南語專業復合型人才培養的探索與實踐[J].經濟研究導刊，2011（23）：258-260.