高校開展“三風”活動現狀及對策研究

廉麗　李輝　郝志云

德宏師專地處邊疆，緊鄰緬甸，特殊的地理位置為我校辦學提供了地域優勢。面對近年來嚴峻的就業形勢以及我校學生大多來自農村貧困家庭，畢業后一份穩定的工作對學生來講至關重要，它甚至可以改變一個家庭貧困的現狀。為了讓學生在校期間更好地學習，我校在本學年開展了“三風建設”活動。針對理工系開展該項活動的情況進行了思考和總結，希望對正在從事高校一線教學管理工作的老師有所幫助。

校風建設教風建設學風建設德宏師范高等專科學校地處云南省德宏州芒市，學校專業設置合理，近5年來，德宏師專理工系蓬勃發展，現已開設8個專業，其中寶玉石鑒定與加工技術、應用化工技術、電力系統自動化技術、水電站動力設備與管理等4個專業躍居我校熱門專業之首，理工系就業率連續三年位居全校就業率榜首！德宏州團結日報、德宏州電視臺先后多次前往我系采訪、調研。

“讓家長滿意，讓學生成為有本事的人，讓每個學生在畢業前都能簽到理想的工作”這是理工系全體教師的心愿！在做好專業設置、學生就業的同時，我們深知只有抓好校風、教風、學風建設才能真正給學生創造一個優雅、安靜、積極向上的學習環境，才能讓學生感覺到學習的樂趣，體會學習的快樂！2014年2月，為加快推進我校“三風”（校風、教風、學風）建設，根據《德宏師專2013——2014學年下學期教學工作要點》（校發〔2014〕15號）要求，理工系結合黨的群眾路線教育實踐活動和教學管理工作認真開展“校風教風學風建設大家談”活動，現將此項活動開展現狀及對策研究進行淺析。

一、認真制定工作計劃

根據學校關于開展“校風教風學風建設大家談”活動的要求，我系認真制定了工作計劃，組成了“三風”建設領導小組，從以下三方面開展工作：

1.學習討論優良的校風、教風、學風，統一思想提高認識。

2.結合實際，查擺我系不良“三風”的具體表現。

3.以不同的形式整改、提高。

二、全系師生學習交流良好的教風、學風、校風

1.良好的教風應該是教師的德與才的統一性表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續發展的不竭動力之源。具體表現在以下幾方面：

（1）愛國愛校、愛崗敬業，關愛學生，主動加強學習，不斷提高業務水平，培養人才。

（2）加強創新意識，提高自身創新能力，促進課堂良好學習氛圍的養成，在增強教師自身綜合教學能力的同時，激發學生的學習興趣。

（3）教師應及時了解專業性知識和該專業發展前景、發展現狀方面的問題，為學生排憂解難，解答學生對專業發展前景的顧慮等問題。

2.學風是指治學的風尚，是學生學習目的、學習態度、學習紀律的綜合反映。學風是高校辦學的思想，教育質量和管理水平的重要標志，也是大學精神和高校校風的重要組成部分。學風如何，將直接決定著人才培養的質量，成為影響社會經濟發展的重要因素。因此，加強高校學風建設，培養和樹立優良的學風已成為當前我國高校所面臨的緊迫任務。理工系團總支學生會“學風”建設活動通過演講、主題班會等形式綜合各班提出的意見、建議、問題反饋等方面，認為良好的學風是：

（1）認真聽講，勤做筆記，課前預習，勤學好問，課后復習總結。

（2）不遲到，不早退，不缺曠，有事請假；謙虛好學，樹立自主學習理念，擴充自己的自學能力及知識儲備。

（3）不僅學好專業知識，還要博覽群書，并且將理論與實踐相結合。在學習上互幫互學。

（4）切合自身實際，分期制定學習計劃，為實現自己的學習目標而不懈努力。

3.校風就是學校風氣的簡稱，是全校師生行為規范、綜合素質和精神文明程度的集中體現。優良校風的基本標準有以下三方面：

（1）校園優美潔凈，禮貌文明之風盛行，師生關系和諧，人人身心健康。廣大教師愛崗敬業，為人師表，教學有方，既教書又育人，視教風為生命。

（2）學生品德高尚，遵紀守法，刻苦求學，奮力拼搏，有理想，有個性，視學風為靈魂。

（3）全校各職能部門各司其職，管理有序，一切為了學生，為了學生的一切。

三、對照檢查理工系“教風、學風、校風”方面存在的問題

1.在教風方面，部分教師責任心不夠強，備課不認真。表現在教學過程中對學生的思想教育重視不夠，不能嚴格要求學生。

2.部分教師治學態度不夠嚴謹。主動學習教育教學理論，從而提高自身教育教學水平的意識不強。有的教師備課不充分，教學方法呆板，內容陳舊枯燥乏味無新意；課堂組織不得力，對學生要求不夠嚴格；部分教師對學風建設認識不足或重視不夠，認為學風建設只是學校行政部門和學生思政工作者的工作，對學生的遲到、早退和曠課等行為不加以約束，面對作弊者“心太軟”，缺乏正確的引導，在一定程度上助長了學生不良學風的形成和蔓延，對學生的學習方法的指導比較欠缺。

3.教學過程中只注重知識的傳播，忽視對學生能力的培養；課堂上激情不夠洋溢，語言平淡，不能感染學生；授課內容理論聯系實際不夠，對學科發展的新概念、新思想、新成果沒能及時學習，并在課堂教學中滲入。部分老師工作拖拉，不按時完成工作任務。

4.部分學生在學風方面存在的問題：學習目的不明，學習上不主動、不積極、不刻苦；有遲到、曠課、考試作弊等不良的學風。缺乏勤學好問的精神。

我們認為只要形成了良好的教風、學風，校風就會自然形成。

四、改進措施

1.系部領導要高度重視對教師、學生從思想上加強教育。

2.良好“三風”的形成，要靠全體師生的不懈努力，在日常的各項具體工作中都要有意識的加強“三風”建設。一發現不良的“三風”就要及時糾正。

3.系部領導、輔導員、團總支、班主任要經常深入實際加強督促檢查，教育指導。

以上三項措施要持之以恒，堅持不懈，方能獲得成效。

本學期，我系通過“校風教風學風建設大家談”活動，在“三風”方面獲得了較大的改進，我們決定在以后的“三風”工作中繼續改進，爭取更大的進步！

參考文獻：

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