創(chuàng)新心理課

尤迎九

加強(qiáng)青少年學(xué)生的心理素質(zhì)是當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)，中學(xué)階段是學(xué)生個體發(fā)展過程中的一個重要階段，特別是初中生，生理發(fā)育迅速，但心理發(fā)展速度相對緩慢，尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，面對日益紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，容易在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識和升學(xué)等方面遇到各種心理困惑和問題。如何緩解和陪伴他們走過這一段艱難但必走的旅程呢？

就目前來看，比較常見的心理健康教育形式包括心理健康知識的宣傳、心理講座以及個別咨詢等。前者面對的是普遍性話題，后者解決的是個別問題。從實(shí)際情況來看，僅僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一是宣傳不可能完全到位;二是講座沒有系統(tǒng)性且一般是多個班學(xué)生一起上，基本沒有互動;三是學(xué)生個別咨詢?nèi)藬?shù)有限，所以效果不理想。現(xiàn)在越來越多的心理教育工作者意識到，開展形式多樣、活動與訓(xùn)練相結(jié)合的心理活動課才是現(xiàn)階段實(shí)施心理教育比較有效的辦法。

那什么樣的心理課才是有效的和易于操作的呢？答案是主題式視頻心理課。本文所說的主題式視頻心理課就是筆者結(jié)合多年心理課堂教學(xué)實(shí)踐所做的一種探索。

一、什么是主題式視頻心理課

所謂主題式視頻心理課，就是在心理課的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作過程中，根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)和常見問題確立相應(yīng)活動主題，并通過精心挑選的各類視頻素材結(jié)合心理課堂各個環(huán)節(jié)的設(shè)置和訓(xùn)練，在輕松愉快互動的課堂氣氛中，促進(jìn)學(xué)生的自我探索與領(lǐng)悟，讓學(xué)生獲得情感的發(fā)展和心靈的成長的活動課。

二、主題式視頻心理課特點(diǎn)

主題式視頻心理課不同于一般意義上的心理活動課，它有明確的系列化主題和素材使用要求，具體的來說有以下二點(diǎn)：

1.以學(xué)生的心理發(fā)展為主題，通過心理課堂的各個環(huán)節(jié)設(shè)置和訓(xùn)練，幫助學(xué)生完成個體化和社會化的同時發(fā)展。

2.它采用視頻素材，如電影、電視劇的片段剪輯，科普視頻等作為教學(xué)的主要媒體和載體。視聽素材是一種超文本載體，比單一媒體負(fù)載的信息量大，學(xué)生得到畫面、語言、音樂的復(fù)合刺激后，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，這是教師利用文本教學(xué)所無法表現(xiàn)和替代的。視聽課直觀、生動、具體形象，具有較強(qiáng)的感染力，能將復(fù)雜的事情簡單化，深刻的內(nèi)容直觀化，符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、主題式視頻心理課的視頻素材

實(shí)踐表明，視頻素材非常適用于心理教學(xué)工作。它利用視覺信息豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，能夠再現(xiàn)事物變化的狀態(tài)和過程，把客觀事物的形、圖、色作用于學(xué)生的感官，使抽象的理論關(guān)系具體化、形象化，讓學(xué)生“觀其形”“聞其聲”“會其義”，從整體上提升心理教學(xué)水平。

（一）視頻素材優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的求知欲主要來自對知識的好奇和興趣，只有對知識的求知欲，才能主動追求知識，才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造。視頻素材教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.調(diào)動思維的積極性。視頻類素材通過形、聲、畫的綜合運(yùn)用，直觀明了地創(chuàng)設(shè)情境，能有效地渲染氣氛，激發(fā)情感，喚起學(xué)生的思想共鳴，使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，既能學(xué)習(xí)知識，又對學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

3.有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本課程采用視頻素材，如電影、電視劇的片段剪輯和科普視頻等作為教學(xué)的主要媒體和載體。這種類型的素材，因?yàn)槠涠嗤ǖ赖男畔鬟f模式、榜樣示范的偶像效應(yīng)，高度系統(tǒng)化和節(jié)奏感的課堂結(jié)構(gòu)，更有利于教學(xué)要點(diǎn)的呈現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）視頻素材的選取

1.視頻素材來源。來自于國家公開發(fā)行和網(wǎng)絡(luò)的影視片、音樂、歌曲、電視劇、微電影、新聞報(bào)道、綜合類娛樂節(jié)目。

2.內(nèi)容或主題選取。視每節(jié)課所要表達(dá)的主題和知識點(diǎn)來選取，以宣傳積極和健康的價值觀為導(dǎo)向，如優(yōu)秀的動畫、寓故事性、教育性于一體的國內(nèi)外影片、優(yōu)秀的娛樂節(jié)目以及富有哲理性的公益廣告等。

四、主題式視頻心理課的結(jié)構(gòu)

主題式視頻心理課結(jié)構(gòu)簡單、形式新穎、注重互動。全書每一課都包含引言、開心一刻、心理在線、心靈碰撞、心理咖啡、我感我悟、老師寄語、七彩金曲、成長足跡、我手畫我心10個欄目，幾乎每個欄目都有互動環(huán)節(jié)，大大拓展了學(xué)生的參與空間，也充分體現(xiàn)了心理活動課的活動性。

引言：通過一段與課題有關(guān)的文字引出主題，起到設(shè)疑與導(dǎo)引作用。

開心一刻：利用一個精心設(shè)計(jì)的活動營造一個安全、寬松的氛圍，以讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。

心理在線：運(yùn)用電影、視頻等媒體創(chuàng)造一個可以吸引學(xué)生注意和思考的情境，為下面的深入探討做鋪墊。

心靈碰撞：結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)若干問題分組討論，為學(xué)生在前面探究基礎(chǔ)上做進(jìn)一步深化提供機(jī)會。

心理咖啡：給學(xué)生提供可讀性強(qiáng)、又適于學(xué)生自學(xué)的心理材料，主要是讓學(xué)生了解一點(diǎn)心理知識，為其感悟提供素材支持。

我感我悟：把討論得到的收獲結(jié)合自己的感悟初步表達(dá)出來，以幫助學(xué)生更好地了解自己，使心理成長的方向更加明確。

老師寄語：精心選擇的與課題相關(guān)的名人名言，意在用文字強(qiáng)化學(xué)生的積極心理。

七彩金曲：欣賞歌曲本身就有安神凝心的作用，這里的歌曲一般是教師預(yù)先挑選的，當(dāng)然也可以充分聽取學(xué)生的意見，但前提是與主題有一定的相關(guān)性。采用歌曲的目的除了營造寬松的氛圍外，更主要的還是希望通過歌曲進(jìn)一步強(qiáng)化主題并給學(xué)生以良性的心理暗示。

成長足跡：請學(xué)生在課后把今天的收獲或感想用文字表達(dá)出來，也可以摘抄或剪貼相關(guān)內(nèi)容，這是課內(nèi)到課外的延伸部分。

我手畫我心：讓學(xué)生在課上或課后通過畫畫的形式把內(nèi)心的東西涂鴉出來，有利于學(xué)生的身心健康和成長。

這10個環(huán)節(jié)基本上都是很靈活的，但環(huán)節(jié)之間又具備一定的遞進(jìn)性，從引言→活動→情景→討論→心理素材→感悟→寄語→金曲→足跡→畫畫，既有課內(nèi)，又有課外延伸，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律。

心理課是中學(xué)開展心理教育的主要載體和途徑，但現(xiàn)在的心理課卻亂象叢生，讓一般心理教師感到無法比較、無所適從，以致其心理教學(xué)能力發(fā)展滯后，究其根本在于缺乏一種可復(fù)制、可操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化心理課堂模式的引導(dǎo)。作為心理教師，只有先掌握標(biāo)準(zhǔn)化的心理課堂模式，并運(yùn)用嫻熟后，才能進(jìn)一步追求在標(biāo)準(zhǔn)化模式之上的個性化的心理課堂。筆者提出的“主題式視頻心理課”操作模式即是對心理課標(biāo)準(zhǔn)化操作模式的一種探索。endprint