關于創新信息技術教學的幾點思考

劉莉鑫

摘 要：信息技術課在高中教學中面臨著比較尷尬的局面，既被社會、學校、學生忽視，也使教師在教學活動中缺乏積極性，要改變目前的這種狀態，需要創新信息技術教、引、學、用等過程，實現新的發展，突破邊緣化的困境。

關鍵詞：信息技術;創新;思考

隨著新課改的深入實施，我在教學過程中體會到信息技術必須要創新，只有不斷創新、豐富“傳道授業解惑”的過程，才能取得學生受益、教師滿意的結果。下面就幾點工作中的思考，與大家一起交流。

一、善于思考，緊跟學生“熱點”關注

在準備上每一堂課前，都要認真思考這堂課的切入點，既實現匯聚學生的注意力，又作為這堂課的引子，效果很明顯。如我在講Flash路徑這堂課前，得知今天是一位同學的生日，那么我把生日作為這堂課的主題導引，使大家的好奇心和課堂活躍氣氛被激發出來了，然后以送蛋糕的形式把所教授的內容穿插其中，收到了很好的效果。

二、現身說法，強化學有所用的收益

現在學生很厭煩老師在課堂上講人生的哲理和很高深的道理，有時老師說一百遍不如他們自己之間交流一次。有一次，學校組織活動，將活動的圖片交給我們班負責洗印，我帶著兩個同學去影印社去沖洗，當看到一個年輕人熟練應用Photoshop時，旁邊的兩位同學不時露出羨慕的眼神，我問了一下那位年輕人，什么時候學的？工作幾年了？收入怎么樣？年輕人說上學的時候老師教了大部分，自己后來學了一些，剛來這上班三個月，待遇很不錯。兩位同學互視了一下，從他們的眼神中我找到了答案。在第二天的課上，我讓兩位同學將他們的所見所感向同學們做了一下介紹，收到了意外的驚喜，那就是以后的課被“捧熱”了。

三、營造氛圍，激發學生的學習欲望

我喜歡鼓勵的教育方法，時常傳授給他們“會當凌絕頂，一覽眾山小”的人生追求，因為結果不僅是一種美，更是一種價值所在，所以在學習的時候，我喜歡營造競爭的氛圍，激發他們內心深處“攀比”的意識。有一次上課的時候，我將一位同學修改后的圖片加上了他的名字，然后作為微機室每臺機器的桌面壁紙，第二天他們上課的時候，同學們驚呆了，感覺不可思議，老師怎么會把一位同學的作業當成全班的“榮耀”，可是我這樣做了，結果不是同學們的不理解，而是他們之間不用說的“較勁”。

四、投其所好，發揮內在主觀能動性

作為教師，要充分了解每位同學的性格，在教學過程中，投其所好，往往會受到事半功倍的效果。在教學中，我發現有的同學在學習過程中喜歡炫耀，那么我就抓住他這種心理，及時幫他完善炫耀的資本;有的同學喜歡厚積薄發，那我就幫他蓄積待發的力量;有的同學“與世無爭”，那么就讓他點評其他同學的作品，讓他回歸“競爭漩渦”……通過這種做法，不僅使同學們在信息技術課堂活躍起來，更讓他們收獲自我價值體現的力量。

五、注重評價，進一步創新教學方法

教學評價是教授與學習過程中的重要環節，它不僅能檢驗學生的學習效果，而且能給學生更大的鼓勵，激發學生的創新動力，更能讓教師設身處地的思考創新，更好、更具吸引力、創造性地完成教學任務。將教師評價、學生自我評價、學生之間互評、學校和社會評價有機結合起來，使學生和老師在教與學的過程中能夠更好地完善、補充、創新，開創信息技術教育的新局面。

？誗編輯 孫玲娟endprint