如何培養學生的寫作能力

朱丹春

摘 要：作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。它可以培養學生的文化素質、提高學生的創新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。教師培養學生的寫作能力，應該引導學生廣泛閱讀，讓學生走進生活，從生活中積累素材，還應該讓學生相互評改作文，提高學生的評價能力，并及時鼓勵學生的點滴進步，讓他們體會到成功的喜悅，激發他們的寫作興趣。

關鍵詞：寫作能力;廣泛閱讀;走進生活;互相評改;及時鼓勵

不少學生認為：寫作文不是一件容易的事情。寫作能力不是生來就有的，學生對作文的畏懼心理很有可能是由于教師長期引導不當造成的，那么，對于已經對作文感到難寫的學生，我們怎樣才能逐漸消除他們對作文的畏難情緒呢？我認為教師應當從以下幾方面入手。

一、引導學生廣泛閱讀名著，喚起學生對知識的興趣

讀書是寫作的基礎。廣泛閱讀可使學生開闊視野，陶冶情操，發散思維，積累知識，提高文學素養，為寫作和發展打下基礎。要想從根本上提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多讀書。古人云：“書讀百遍，其義自見。”在語文教學中，教師應當適當引導學生廣泛閱讀，擴大學生的知識面，讓學生對社會、人文、民族、歷史、政治等都感興趣。只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。另外課本中也有許多優美的文章和片段，這些也是寫作教學的好材料。教材課文中大部分課文是名家名篇，這些課文語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

二、讓學生走進生活，從生活中積累素材

葉圣陶曾經說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”現實是離不開生活的，生活是寫作的源泉。生活中處處有寫作的材料，且取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導學生進行大量的課外閱讀，幫助學生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導學生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現象，看到它深刻的本質。寫作必須深入生活，從生活中提取素材。作文就是把我們身邊的生活事例寫出來，把平時所看見的、所聽到的、所想到的用恰當的語言文字表達出來。這就要求教師多引導學生去體驗生活。比如，讓學生在生活中多觀察、多思考，并且隨時把思考所得記下來，養成愛記筆記的習慣。也可以讓學生多參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。

三、學生相互評改作文，提高學生的評價能力

在對作文進行批改時，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。老師可以先向學生提出作文評改的基本要求：中心思想要明確，圍繞中心去選材，詳略得當，層次分明，開頭結尾，錯別字、標點、語句等統一要求和本次作文的具體要求，共同討論，評議優劣，肯定成功之處，提出修改意見。然后分組討論寫出評語，接著綜合各小組評改意見，師生共同給文章用符號修改，初一教材上就有修改符號，這些要學生記住（且要會眉批）。能改正錯別字，改正病句;能評析詞語用得優劣;會旁批。能看出優美語句，并能賞析，能對文章開頭結尾、段落層次、總體結構等進行點評;能夠根據不同文體來下總評語。能夠評出作文的優缺點（會評講）。能看出個別同學評語的準確與不準確，并能提出正確的建議。學生批改得津津有味，因為這是一種互相交流，互相溝通。作文水平高的學生批改水平差的作文，會幫助作文水平差的同學提高;差生批優生作文會提高自己的作文水平。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高;寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作興趣。

四、及時鼓勵學生的點滴進步，激發學生的寫作興趣

成功感是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現的高層次需要。在作文教學中，教師一定不要忽視鼓勵的點滴進步。對于寫作水平不高的學生，教師應努力找出他們作文中的閃光點，及時給予鼓勵;對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。它可以培養學生的文化素質、提高學生的創新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。總之，我們要大力提倡，鼓勵學生根據自身的特點，寫出具有個性特色的文章。

？誗編輯 段麗君endprint