看一些發達國家的職業教育

施雨岑 劉奕湛

與我國的職業教育相比，大多數發達國家的職業教育體系起步更早，社會認同度更高，為本國經濟發展和維持較高就業率發揮著重要作用。

奧地利：近80%適齡學生選擇職業教育

與世界其他國家相比，奧地利的中學生并不那么重視高等學歷，也不將其視作獲得良好職業生涯的唯一途徑。據2010年奧地利經濟教育研究所發布的數據，近80%完成九年義務教育的學生選擇進入職業教育體系。奧地利完善的職業教育體系，以及在學生就業、收入、福利及崗位升遷等方面提供的相應保障起到了至關重要的作用。

奧地利《學徒法》規定，在職業學校學習的同時，學生也將進入企業實習并獲得學徒工資。這些學生一旦畢業，也意味著學徒期滿，之后學生實習的企業有義務雇用其至少3個月。因此，在奧地利，職業學校的畢業生不存在一畢業即失業的現象。

即便選擇了職業教育，學生們也可以在職業教育的最后一年，有針對性地增加“綜合性科技”知識課程，畢業后依然有機會進入高等專科大學甚至綜合性大學，讀取學士、碩士、博士學位。

德國：“雙軌制”職業教育企業承擔大部分開支

全球金融危機發生后，高失業率尤其是年輕人高失業率，成為歐元區各國亟待解決的問題。相比之下，2013年3月德國發布的25.5歲以下年輕人失業率僅為7.6%，在歐盟國家中最低。這個耀眼的成績，很多人認為歸功于德國的“雙軌制”職業教育體系。

“雙軌制”職業教育體系，就是學生一半時間在職業學校學習、一半時間在企業實習工作的教育模式。這種教育體系可以讓學生學習聯系實際，學前與企業簽訂協議，學習期間同時獲得工作經歷，還可掙到實習工資。

在德國，企業承擔職業教育學制的較大部分開支。這樣，學生從十五六歲開始便進入就業體系，一定程度上節約了國家教育經費。企業負責承擔學生在企業進行職業培訓的所有費用，并向學生支付一定的生活津貼。

日本：私立職業學校為主學生應聘公務員不受歧視

日本產品的質量和技術在國際上享有盛譽，這很大程度上歸功于日本企業，尤其是制造業企業內的大量高技能人才。而這些高技能人才的供應，不能不歸功于日本行之有效的職業教育和職業培訓體系。日本的職業學校以私立為主，但可以根據國家公共培訓計劃的大小從政府部門獲得相應的經費。厚生勞動省和有關省批準和授權職業學校開展職業資格鑒定工作。許多行業協會和知名國際公司也與學校合作，共同頒發資格證書。

為了提高職業教育的社會地位，文部省為專門學校畢業生頒發“專門士”稱號，相當于準學士學位，在學生繼續深造和應聘國家公務員等方面給予同等待遇。