贏在奔跑中

1、輸在了起跑線上

我抱著《窗邊的小豆豆》、《海底兩萬里》、《中國童話精選》等好幾本家教專家推薦的書，對10歲的兒子興高采烈地說：媽媽給你買了很多好看的書，你快來看看。正在畫畫的元元抬頭看了我一眼，不耐煩地說：我不愛看！下次你別給我買了！我耐著性子說：好孩子，你翻翻好不好？這些書都是寫小朋友的，又有趣又有意義，很多孩子都喜歡的。元元不情愿地放下畫筆，把這些書挨個翻了幾下，然后說：我可沒覺得有意思，不愛看！我再也忍不住，大怒道：你必須看！這些書看不完不許再畫畫看漫畫！看我生氣了，元元不敢再說什么，隨便拿起一本書撅著嘴看起來。

可看他百般無奈的樣子，我沒法相信他能真正讀進去，只好喟然長嘆。

同樣是10歲的男孩，辦公室同事劉菁的兒子陽陽就是一個小書蟲，人家從小就愛看書。別說書了，就是看到任何一張有字的紙都不放過，都能讀得津津有味、專心投入。

每天放學后，兩個孩子都會回到我們辦公室，陽陽會安靜地坐在媽媽的辦公桌旁，專注地看一本本的書。我的元元呢，一會兒蹲在地上拼圖折紙，一會兒非要用我的電腦玩游戲，更多的時候干脆跑到外面不知玩啥去了，害得我下班后得到處找孩子。

到了小學畢業(yè)之前，讀書多的陽陽已經能把書中的故事講得頭頭是道，古今中外天文地理無所不知，作文寫得文采飛揚，讓所有人都夸獎贊嘆。而元元呢，就是會玩，玩得花樣百出，興致勃勃。可是，玩能玩出好成績嗎？玩能玩出好前途嗎？看他各個學科都學得馬馬虎虎，而語文和英語成績更差。毫無疑問，這是閱讀太少的原因。

和人家相比，我的兒子已經輸在了起跑線上。

2、培養(yǎng)敵不過熱愛

我很郁悶。同樣是教師，我還是學校公認的“才女”，單位所有的材料大都是我執(zhí)筆完成的，經常在報刊上發(fā)表散文隨筆。可我的兒子居然不如人家孩子文科學得好，真是豈有此理！

我翻閱了大量家教著作，精心制定了一個培養(yǎng)孩子閱讀的規(guī)劃：比如每周帶他去一次書城或者圖書館，每天晚上與他親子共讀一本書，每周完成兩篇閱讀日記等等，我對老公說，我就不信，培養(yǎng)不出他熱愛閱讀的好習慣！老公勸我，算了算了，孩子愛干什么干什么吧，何必非要閱讀不可呢。我說不行，我是教師，我懂教育你不懂。不愛閱讀的孩子將來不會有文化有發(fā)展的。

然而，我努力半年，卻成效甚微。雖然在我的嚴令下，他能讀一會兒書，卻總是心不在焉。我問他有什么心得感受，他經常是一片茫然。后來再讓他看書，他就兩眼發(fā)直，目光呆滯。老公生氣了，說好好的孩子，你別把他逼傻了。不愛讀就不愛讀，咱以后學理科就是了。我實在沒招了，只好退而求其次，放棄了有文化有品位的名著，給他買《金庸全集》、《阿加莎偵探小說》，甚至《故事會》這類通俗讀物，他才算多少看了點。

3、快樂的初中時光

元元讀了初中后，心灰意冷的我基本上已經對他放任自流，除了老師要求家長簽字的試卷，其余的我一概不看。別人爭先恐后地給孩子找班補課，唯恐孩子落后。我也沒給他找，覺得他已經沒有了培養(yǎng)前途，我何苦還花錢費力呢。

我不管他，元元樂得不行，每天放學回家飛快寫完作業(yè)，就開始各種玩。做模型了，畫畫了，做各種物理實驗了，看電視里的動物世界、藝術創(chuàng)想了，偶爾也會翻一些科普方面的雜志和書，初二的時候，居然讓我給他買達爾文的《物種起源》。每天在辦公室，劉菁都問我，你家元元昨晚幾點睡覺的？我說9點半啊。劉菁說，那么早？能寫完作業(yè)嗎？我說，他說他寫完了啊，我也沒見有老師找我說他沒寫完作業(yè)啊。劉菁嘆息，你家元元作業(yè)寫得真快，我的陽陽幾乎每天都要寫到十一二點，他累我也累。開始我還以為是認真的陽陽寫得慢，或者班級不同作業(yè)有多有少，后來跟元元同班同學的家長談起，才知道原來大部分的孩子作業(yè)也都要寫到很晚。

可我的元元，簡直就是輕松愉快。更讓我驚奇的是，幾次考試下來，他的成績雖然不拔尖，但是也能混上上等之列。知道元元實際情況的親友無不羨慕地對我說，你真是命好啊，攤上一個聰明兒子，不怎么學習成績也能好。我也覺得我像是摸到大獎了，難得這孩子又省錢又省心，最好的是，人家學習還不累啊！心情好了，對孩子也就更寬容了，對他不愛閱讀也就不再耿耿于懷了。

中考時，不愛閱讀的元元和愛閱讀的陽陽以差不多一樣的分數(shù)，考上了同一所省重點高中，還幸運地分到了一個班。

3、贏在奔跑的過程中

讀高中后，雖然科目一下子增加到了9科，可元元依舊學得輕松自如。第一次期中考試結束后，出乎所有人的意料，元元竟然考了全班第一名，當然他的文科成績沒有理科好，但也沒差太多。我有點懷疑，問他：你是不是瞎蒙的啊？你這樣子，怎么能考第一呢？元元也很茫然，說，我也不知道啊。不久期末考試時元元再進一步，考了全年組第一名。相比之下，陽陽的成績卻是急速下滑，差不多已經到了中等左右的位置。陽陽問媽媽，元元還沒有我努力呢，他經常在周六日和同學一起去玩，可怎么成績就那么好呢？陽陽媽說，那還用說，人家在家偷著學唄。劉菁把這話轉述給我，我忙說，哪有啊，元元真的沒偷著學。

看元元的成績單，他的理科優(yōu)勢明顯，但文科也不弱。我萬分驚訝，一個從來不愛讀書的孩子，怎么可以能將文科也學得好呢？我百思不得其解。第一次，我放下身段，虛心問元元：那些文科，你怎么學的，我也沒看你認真背過啊？元元笑，媽媽，你太落伍了。現(xiàn)在很多文科的內容都需要動腦筋去想，就算是需要背的內容，我也是理解地背，很輕松就記下來了。我翻看他的地理歷史，果然，里面有很需要動腦筋、進行綜合分析的內容，比如地理中的經緯度、氣壓氣流，歷史中的經濟史、科技史等，都不再是我們印象中只要死記硬背就能學好的科目了。

我翻看他期末試卷寫的作文，是一篇用材料寫的議論文，一邊看我一邊大驚失色。文筆很一般，一看就知道作者讀書不多，所以詞藻不夠豐富，并且時有重復。然而整篇文章邏輯清晰、層次分明，引用恰當，觀點鮮明，并且，雖然語言不夠優(yōu)美，但說理很深刻，整篇文章思路連貫，一氣呵成。老師給打了高分。

看著他的作文，我久久無語。

習慣了我一向喋喋不休的兒子有點忐忑，問我，媽媽我的作文寫得不好嗎？

我嘆了口氣，對他說，不是我偏愛，你的作文雖然文采稍遜，但真的很不錯。比我當年寫得好多了。媽媽放心了，就算你將來大學畢業(yè)找不到工作，也完全能夠改行從文，寫稿為生。

他問我，我能像你一樣，在報刊上發(fā)表然后掙稿費嗎？我搖頭說，哪只發(fā)表？你要是肯用心，再多讀點書，多練習寫點，超過我根本不是問題。

他很高興地繼續(xù)玩去了，可我，卻陷入沉思中。我終于明白，原來僅有閱讀或者僅有數(shù)理都是不夠的，對孩子來說，一邊讀，一邊玩，讓以閱讀為主的文科豐富他們的文化底蘊，讓以玩為路徑的數(shù)理激活他們的思維。文理協(xié)調發(fā)展，孩子的學習才會更輕松，掌握的知識才會更全面。如此，才是最好的教育，最好的生活。

我的兒子，輸在了起跑線，卻贏在了奔跑的過程中。（責編/詩坤ranbaoma@126.com）