對校園景觀人性化設(shè)計(jì)的探索

摘要：現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)中，人性化設(shè)計(jì)越來越受到重視。通過對西南科技大學(xué)科技中心環(huán)境景觀設(shè)計(jì)來探索人性化的校園景觀設(shè)計(jì)方法，并嘗試找出實(shí)現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)的過程中可能出現(xiàn)的問題。最后，總結(jié)出在設(shè)計(jì)過程中自己一些心得。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；校園景觀；規(guī)劃設(shè)計(jì)；科技中心環(huán)境景觀；人性化設(shè)計(jì)

1 校園景觀人性化的必要性

評價(jià)一個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)是看設(shè)計(jì)方案能否最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生，教師，游客，藝術(shù)作品，書本及非常規(guī)活動(dòng)的即興交流…只有當(dāng)方案具備能夠激發(fā)好奇心，促進(jìn)隨意交流談話的特質(zhì)時(shí)，它所決定營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵②。

大學(xué)里知識(shí)的簡單傳授和記憶已不再是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，更多的是對知識(shí)的理解，思考，創(chuàng)新等活動(dòng)：同時(shí)，相互的交流和討論也非常重要。營造適于這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的場地，激發(fā)人的創(chuàng)造力與想象力是大學(xué)校園設(shè)計(jì)必須要考慮的問題。

2 對校園景觀人性化設(shè)計(jì)的探索

2.1.現(xiàn)狀環(huán)境分析

西南科技大學(xué)位于四川省綿陽市，隨著近幾年學(xué)校的發(fā)展和擴(kuò)招，使學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)校分為新舊兩個(gè)校區(qū)。擬建科技中心于學(xué)校新校區(qū)中心區(qū)域，其南面有一斜坡地，北面有一湖面，兩邊地形較為平坦開闊，有校區(qū)道路連接，交通方便。

2.2 方案構(gòu)思

設(shè)計(jì)過程中將場地分為了湖區(qū)，廣場區(qū)，音藝區(qū)，畫藝區(qū)，演藝區(qū)，綜藝區(qū)，課間休息區(qū)八個(gè)主要區(qū)域。（1）湖區(qū)，既有大片的開闊水域又有小面積的幽靜荷塘，道路設(shè)計(jì)上把人的親水性放在首位，運(yùn)用親水駁岸與梯級處理，實(shí)現(xiàn)人們親近水的愿望。（2）廣場區(qū)，構(gòu)圖協(xié)調(diào)建筑風(fēng)格，空間雕塑保證靈透的視覺通廊。建筑前方設(shè)計(jì)為扇面狀的大型廣場。（3）音藝區(qū)，主要景觀為碎花崗石鋪陳的斷弦琴狀的表演臺(tái)。（4）畫藝區(qū)，以調(diào)色板的創(chuàng)意做成的卵石水池，霧噴置于石間，更添意境。（5）演藝區(qū)，位于廣場以下的露天劇場，巧妙地利用了地勢高差，打破慣有的舞臺(tái)造型技術(shù)，以雙面的藝術(shù)墻為背景，與環(huán)境相協(xié)調(diào)，可容納800人觀看表演。（6）綜藝區(qū)，有兼具展示休憩，展示功能的密林樹陣和小型的聚會(huì)場所。（7）護(hù)坡景觀區(qū)，主要由草坪和大色塊的灌木帶、組團(tuán)小喬木及風(fēng)景石組成。（8）課間休息區(qū)，位于教學(xué)樓之間的兩塊休息場地，鋪裝從材質(zhì)和構(gòu)圖上尋求變化，以體現(xiàn)藝術(shù)的氣息。

2.3 人性化元素的定位設(shè)計(jì)

2.3.1 植物

在對西科大科技中心外環(huán)境設(shè)計(jì)中樹木的種植方式由場地的規(guī)模和功能決定。以欣賞樹木姿態(tài)的單獨(dú)種植；利用樹木劃分空間，引導(dǎo)視線采用行列種植。植物景觀的基調(diào)是以素潔，淡雅，祥和為主，強(qiáng)調(diào)植物季相變化的巧妙銜接，以滿足師生們觀賞，游憩，活動(dòng)的需要，做到周年有景可賞。

2.3.2 水體

由于人們先天具有的親水性，水體就成了建筑外環(huán)境中不可忽視的重要組成。水面經(jīng)常能成為空間環(huán)境的焦點(diǎn)，如廣場中的噴泉始終都是最受歡迎的焦點(diǎn)，是兒童嬉戲，人們駐足觀賞的趣味中心，能創(chuàng)造場所強(qiáng)烈的凝聚力。人們除了觀賞以外，還樂于進(jìn)行親水活動(dòng)，于是如何使人近水、親水，如何使水體具有吸引力就成了水景設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。西科大科技中心的湖區(qū)的設(shè)計(jì)就是把人的親水性放在首位，運(yùn)用親水駁岸與梯級處理，實(shí)現(xiàn)人們親近水的愿望。而其湖面的設(shè)計(jì)是在原有水體的基礎(chǔ)上擴(kuò)大，另開支渠，使死水變活水，貫穿整個(gè)景觀之中。

（3）2.3.3 道路

通過對科技中心外部環(huán)境的分析，我們對場地的道路設(shè)計(jì)采用人車分流的方式。外部為車行通道，內(nèi)部景區(qū)是以步行為主。還專門設(shè)有消防通道以確保火災(zāi)發(fā)生后人群的緊急疏散。

（5）2.3.4 座椅。

在西科大科技中心外環(huán)境設(shè)計(jì)中，座椅的設(shè)置方式考慮了人在室外環(huán)境中休息時(shí)的心理習(xí)慣和活動(dòng)規(guī)律。廣場區(qū)設(shè)置的是沒有靠背的座凳，設(shè)在背靠花壇、樹叢，面向開闊地帶。課間休息區(qū)另外設(shè)有供師生們長時(shí)間休息的座椅，考慮到設(shè)置的私密性，以較短的連排座椅為主，也有與桌子組合，便于較為親密的使用者長時(shí)間交談。由于人在環(huán)境中的行為心理和個(gè)人空間的作用，大部分的多人座椅僅被個(gè)別人占用，經(jīng)過觀察，長約2米的三人座椅使用率較高，或者在長椅上適當(dāng)劃分界限也能提高其使用率。在科技中心兩旁的塊綠地景觀中，設(shè)置了靠背座椅來吸引人們逗留。選擇好的座位位置是能夠吸引人們注意，讓人們逗留的前提。座位應(yīng)設(shè)在人們視線所及的范圍之內(nèi)，如步行道的兩側(cè)，環(huán)境四周邊界處。

（6）2.3.5 通訊衛(wèi)生設(shè)施。

在西科大科技中心外環(huán)境設(shè)計(jì)中，在主要的道路旁和主要的活動(dòng)區(qū)域，每隔一定距離就分別設(shè)有電話亭和雜物箱。電話亭的設(shè)計(jì)和雜物箱高度均參照了人體工程學(xué)原理，考慮到了人們行為的可能性，做出了最方便，美觀，大方的設(shè)計(jì)。此外，自行車停放設(shè)施也很重要，自行車是目前校園中使用最為普遍的交通工具，出于人的行為動(dòng)機(jī)本身，很難要求一個(gè)人去花費(fèi)很多時(shí)間存放自行車，因而造成任意擺放自行車的現(xiàn)象。為了有效解決這一矛盾，我們在設(shè)計(jì)中考慮人流來去路線、自行車流量的大小，合理劃分出了自行車停放區(qū)域。同時(shí)設(shè)計(jì)了固定地面的自行車停放架的位置，保證停放的有序。

3.問題討論

最后景觀效果的形成是需要校方，設(shè)計(jì)方，施工方共同的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。設(shè)計(jì)方案的深入討論是一個(gè)不斷反饋的過程，在這一過程中，設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握主動(dòng)權(quán)，因?yàn)椋旱谝唬趧?chuàng)造良好的校園環(huán)境方面，設(shè)計(jì)師有著更深刻的理解。第二，設(shè)計(jì)師有專業(yè)能力，能把設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)變成具體方案，供進(jìn)一步?jīng)Q策。第三，如果設(shè)計(jì)師不采取主動(dòng)的話，很可能會(huì)使合作陷于癱瘓。設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和發(fā)掘?qū)W校的資源職能，督促學(xué)校了解自身需求，認(rèn)識(shí)學(xué)校發(fā)展可能，配合設(shè)計(jì)工作，提供完整具體的環(huán)境資料和設(shè)計(jì)條件，推動(dòng)工作進(jìn)展。而校方應(yīng)尊重設(shè)計(jì)師的意見。施工方和設(shè)計(jì)方更應(yīng)緊密合作，以確保設(shè)計(jì)的可實(shí)施性，使完成后效果與設(shè)計(jì)一致。

4 設(shè)計(jì)心得

新時(shí)期大學(xué)教育要求培養(yǎng)新的復(fù)合型人才.要求提高對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，不再以讀死書的學(xué)生為好，在提倡“德育”的基礎(chǔ)上，更為適應(yīng)新時(shí)代的要求而提出終身教育的概念.這一切都要求我們的校園成為一個(gè)“以人為善”的場所，學(xué)校環(huán)境本身應(yīng)具有教化功能.學(xué)校教育的對象是人，學(xué)校的使用者也是人，呼喚“人性”回歸是新時(shí)代的校園環(huán)境設(shè)計(jì)的又一重點(diǎn)⑤。西科大科技中心環(huán)境景觀設(shè)計(jì)展現(xiàn)給我們正是這種人性化的設(shè)計(jì)。它對于我們就今后的校園環(huán)境的人性化設(shè)計(jì)做了很好的鋪墊，在設(shè)計(jì)過程中我們得出以下幾點(diǎn)心得：

（1）設(shè)計(jì)中應(yīng)以使用者的必要活動(dòng)，應(yīng)提倡鼓勵(lì)的活動(dòng)，易發(fā)生而應(yīng)被阻止的活動(dòng)為依據(jù)進(jìn)行場地設(shè)計(jì)，提供必要活動(dòng)和適宜活動(dòng)的方便，并以設(shè)計(jì)手段阻止不適宜的活動(dòng)；

（2）提供多樣的空間，每個(gè)人的愛好，行為方式不同，提供多樣的空間可以滿足不同人，不同活動(dòng)的需要；

（3）道路應(yīng)精良設(shè)計(jì)在場地的邊緣，這樣既提高了空間的可達(dá)性，其內(nèi)部活動(dòng)有不會(huì)受到過往人群的干擾；

（4）提供足夠的形式多樣的休息設(shè)施；

（5）考慮到人的親水性，在保證人的安全的前提下，盡量實(shí)現(xiàn)人的親水愿望；

（6）合理布置通訊衛(wèi)生設(shè)施，布置設(shè)計(jì)精致而富有特點(diǎn)的雕塑以及各類小品；

參考文獻(xiàn)：

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北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.

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