關于高職《工程制圖》教學改革淺談

湯海霞

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，社會對學生提出新的要求，傳統的《工程制圖》教學方法、教學內容已經不能滿足現代社會的需求。因此必須及時調整教學方法和內容，明確教學目標，調整教學內容，合理的利用多媒體和計算機輔助設計軟件教學是十分必要的。

關鍵詞：工程制圖 ?傳統教學 ?現代化教學手段

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0138-02

近年，機械制圖課時數大幅下降，若按傳統的教學方法和教學模式就會顧此失彼，學生也會感覺很疲勞，漸漸失去對制圖課的興趣。因此，教師必須轉變觀念，探索新的教學模式和教學方法，優化自己的教學手段。在教學過程常常需要思考的是怎樣能用最少的課時培養學生的空間思維能力，怎樣能把學生學習的主觀能動性調動起來是至關重要的。以前通過掛圖、模型和老師形象的講解，課時用的非常多，現在對高校來說已經不可能了。另外，隨著社會的發展和需要，對高職院校的學生提出更高更新的要求。因此，制圖課的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學方法和內容，明確教學目標，確定教學內容，在我校已經把《制圖》、《公差》、《Autocad》合三為一。當然，這對老師的要求就比較高，如何能把三者很好的融和在一起，該文將對此進行探討。

1 明確教學目標，確定教學內容

明確教學目標，確定教學內容，滿足社會需要。現在企業對零件出圖要么是二維打印，要么是通過三維進行編程再進行數控加工。因此必須對課程內容進行改革與調整，把不符合社會發展的，企業不需要的陳舊的內容弱化甚至刪掉。以前我們用手工繪圖，對線型、圓弧鏈接、字體的要求是非常高的，也是基本要求，而這些對有些高職的同學說就很有難度，時間短，練的少。現在用cad繪制零件圖很方便，線型、字體只要設置一下就可以，像這些要求就可以弱化。畫法幾何中圓弧連接的方法大都可以用ARC命令來做，等分線段、等分圓周在CAD里可以用div命令來做，像這些內容我們可以作簡單介紹。而對于其他方面，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法;點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性;基本體三視圖及表面取點、相貫線、組合體的繪圖等是工程制圖的基礎。這些內容是一環扣一環，緊密聯系在一起的，應該系統講解，全面掌握。另外，學生對機件表達方法及國標的相應規定必須熟悉，最終達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。由于上這部分內容時，學期基本上快結束了，很多同學開始松懈，導致這部分內容比較薄弱。再有徒手繪制草圖的訓練也要加強，通過我多年的教學發現，很多學生在學習過程中忽略對這方面的訓練，而在我們今后工作中需要對某些機器設備進行測繪，就必須先徒手繪圖出零部件的草圖，這樣才能順利的在計算機上繪制出零部件的工作圖。

2 合理的利用多媒體和計算機輔助設計軟件教學

我們在使用多媒體進行教學時，要注意到哪些部分適合用課件來教學，而哪些部分更適合用傳統的方法來講解。多媒體的優點大家都很清楚，就對制圖這門課來說，可以通過三維軟件來實現空間立體的展示，給學生直接的感官認識，這樣就可以在很少的教學時間內，使學生能夠接觸到更多的圖樣，對培養看圖和讀圖能力有著重要的作用。當然他有他的不足，由于信息量大就是學生不能及時理解、消化這些信息，反而會影響教學效果。因此對于《工程制圖》這一課程來說，將傳統教學和現代化教學有機的結合在一起是非常必要的。

2.1 利用三維軟件造型，增強學生的空間想象能力

在《工程制圖》這門課的教學中，有一個難點就是組合體截交線和相貫線，在講解組合體截交線和相貫線時，首先要理解截交線是平面與立體相交的“表面交線”，相貫線是立體與立體之間的“表面交線”，繪圖思路是在立體表面取特殊點，一般點并判斷可見性，按一定的順序光滑的連接起來。很多學生缺乏空間想象力，幾節課下來聽得仍然是一頭霧水，如果教師在制作課件時利用Solidworks或者pro/e等三維軟件制作模型把截交線和相貫線形成的過程動態的演示出來，再通過傳統的方法利用點、面、基本體的投影及其表面取點的方法把圖形表面交線做出來就很容易理解了。如圖1所示相貫線清晰可見。

2.2 利用三維軟件和傳統教學互補，使教學得到優化

我們現在許多多媒體教室都是屏幕在黑板的一邊，空出很大一部分的黑板面，這樣就可以傳統教學同時又可以使用多媒體，很方便。在講組合體時可以先利用三維軟件演示幾個疊加、挖切、綜合類型（圖2）的組合體，并通過旋轉觀察增加直觀性和趣味性（圖3）。然后再把三視圖的作圖過程一步一步的在黑板上繪制出來，邊講邊繪，引導學生跟著老師的思路把三視圖畫出來。用傳統的方法的好處是教師可以在此時根據學生的眼神、表情的變化及時發現問題，并與學生溝通、交流，進而解決問題。通過這種方式可以把學習制圖的方法灌輸到學生的思想中。在學習標準件和常用件時，因課本中標準件代號和圖庫較少，教師可以利用CAXA中現有標準件庫查找資料，增強學生學習的廣泛性。再比如在講解機件的表達方式時，我們可用三維軟件先把造型事先做好，然后在表達時直接進行三維到二維轉換，可以非常形象的進行全剖、半剖、局剖、斷面圖、局部放大等表達方式。

制作課件很重要，有些人隨意在幾篇一湊，這樣是不能滿足教學要求的，很多東西是要自己做的。首先要考慮到教材、重點和難點，再者要考慮到教學對象，就每個班的學習態度和智力水平也不一樣的。因此要突出重點、突破難點，了解學生基本情況真正做到因材施教，充分調動學生學習主動性和積極性;另外要合理選擇突破方案，每一章節的情況都要具體分析。例如在培養學生空間想象力，三視圖想形體時，我們可以就習題冊或書上的例子，邊分析邊把它的三維圖繪制出來，這樣學生就可以很迅速的跟著老師的思路來思考。當然有些教師通過粉筆可以很嫻熟的將它的軸測圖繪制出來，但這需要長時間鍛煉。再例如，在學習裝配圖時，可在利用3Solidworks或pro/e中的功能制作裝配體（圖4），并利用爆炸（圖5）視圖直觀地講解分析裝配體;當然這要求教師有相當的計算機應用基礎，并能靈活使用多種軟件：如用CAD、CAXA、Solidworks、pro/e制作模型或繪制圖形等。三維模型制作在視覺上是最直觀的，學生易懂，也感興趣。

3 完善考核方法

考核是教學過程的一個環節，是評估學生學習情況和效果的重要依據，也是檢查教學質量、教學效果的主要手段，所以合理的考核方法是必要的。《工程制圖》是一門實踐性很強的課程，在短短的兩小時過程中很多內容是無法得到考核的，比如零件各視圖的選擇及表達、裝配圖的繪制、技術要求的確定，徒手繪圖的掌握等等。因此，我們在平時可以布置一些作業，在學期快結束時布置一次小型測繪（包含草圖的繪制，零件圖、裝配圖的表達方法，尺寸標注，技術要求以及裝配圖中零件部件的序號、標題欄、明細欄），檢查學生掌握的程度，占總成績的30%～40%。當然，這些零部件的選擇也很重要，難易適當，可選擇油泵、球閥、螺柱千斤頂、虎鉗等等，這樣既可以進行測繪，又可以在測繪前了解一下這些部件的工作原理，以提高學生的學習興趣。再者以幾個人為一組，分工合作，培養團隊精神。一個機器最終被設計、生產加工、投入使用，每一個環節都不是哪一個人做得了的，需要的是團隊精神，集體的力量，相互溝通。試卷測試成績占總成績的60%～70%。

4 結語

對于《工程制圖》這一古老學科來說，充分發揮多媒體教學優勢，可以更好地提高學生學習的興趣。我們在教學過程中適當的利用二維和三維軟件來刺激和提高學生學習《工程制圖》的積極性，在培養了學生的空間思維能力外，還可以讓學生了解某種軟件的功能，而這些軟件在他們今后的學習和工作中又是必不可少的，對高職院校培養新型實用性技能的人才具有重要的作用。但同時也要注意整個教學過程中要與傳統教學方法巧妙的結合起來才能達到最優化。

參考文獻

[1] 劉小年.機械制圖[M].高等教育出版社，2002.

[2] 納佳.基于solidworks的《機械制圖》課堂教學改革淺談[C]//第一屆中國圖學大會暨第十屆華東六省一市工程圖學學術年會論文匯編.2007.

[3] 楊潔.關于提高“機械制圖”課教學實效性的幾點做法[C]//第十屆全國機械設計教學研討會論文集.2008.

[4] 李慧麗，張明續，王萌萌.如何在機械制圖教學中合理應用多媒體課件[J].職業，2011（15）：54.endprint

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，社會對學生提出新的要求，傳統的《工程制圖》教學方法、教學內容已經不能滿足現代社會的需求。因此必須及時調整教學方法和內容，明確教學目標，調整教學內容，合理的利用多媒體和計算機輔助設計軟件教學是十分必要的。

關鍵詞：工程制圖 ?傳統教學 ?現代化教學手段

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0138-02

近年，機械制圖課時數大幅下降，若按傳統的教學方法和教學模式就會顧此失彼，學生也會感覺很疲勞，漸漸失去對制圖課的興趣。因此，教師必須轉變觀念，探索新的教學模式和教學方法，優化自己的教學手段。在教學過程常常需要思考的是怎樣能用最少的課時培養學生的空間思維能力，怎樣能把學生學習的主觀能動性調動起來是至關重要的。以前通過掛圖、模型和老師形象的講解，課時用的非常多，現在對高校來說已經不可能了。另外，隨著社會的發展和需要，對高職院校的學生提出更高更新的要求。因此，制圖課的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學方法和內容，明確教學目標，確定教學內容，在我校已經把《制圖》、《公差》、《Autocad》合三為一。當然，這對老師的要求就比較高，如何能把三者很好的融和在一起，該文將對此進行探討。

1 明確教學目標，確定教學內容

明確教學目標，確定教學內容，滿足社會需要。現在企業對零件出圖要么是二維打印，要么是通過三維進行編程再進行數控加工。因此必須對課程內容進行改革與調整，把不符合社會發展的，企業不需要的陳舊的內容弱化甚至刪掉。以前我們用手工繪圖，對線型、圓弧鏈接、字體的要求是非常高的，也是基本要求，而這些對有些高職的同學說就很有難度，時間短，練的少。現在用cad繪制零件圖很方便，線型、字體只要設置一下就可以，像這些要求就可以弱化。畫法幾何中圓弧連接的方法大都可以用ARC命令來做，等分線段、等分圓周在CAD里可以用div命令來做，像這些內容我們可以作簡單介紹。而對于其他方面，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法;點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性;基本體三視圖及表面取點、相貫線、組合體的繪圖等是工程制圖的基礎。這些內容是一環扣一環，緊密聯系在一起的，應該系統講解，全面掌握。另外，學生對機件表達方法及國標的相應規定必須熟悉，最終達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。由于上這部分內容時，學期基本上快結束了，很多同學開始松懈，導致這部分內容比較薄弱。再有徒手繪制草圖的訓練也要加強，通過我多年的教學發現，很多學生在學習過程中忽略對這方面的訓練，而在我們今后工作中需要對某些機器設備進行測繪，就必須先徒手繪圖出零部件的草圖，這樣才能順利的在計算機上繪制出零部件的工作圖。

2 合理的利用多媒體和計算機輔助設計軟件教學

我們在使用多媒體進行教學時，要注意到哪些部分適合用課件來教學，而哪些部分更適合用傳統的方法來講解。多媒體的優點大家都很清楚，就對制圖這門課來說，可以通過三維軟件來實現空間立體的展示，給學生直接的感官認識，這樣就可以在很少的教學時間內，使學生能夠接觸到更多的圖樣，對培養看圖和讀圖能力有著重要的作用。當然他有他的不足，由于信息量大就是學生不能及時理解、消化這些信息，反而會影響教學效果。因此對于《工程制圖》這一課程來說，將傳統教學和現代化教學有機的結合在一起是非常必要的。

2.1 利用三維軟件造型，增強學生的空間想象能力

在《工程制圖》這門課的教學中，有一個難點就是組合體截交線和相貫線，在講解組合體截交線和相貫線時，首先要理解截交線是平面與立體相交的“表面交線”，相貫線是立體與立體之間的“表面交線”，繪圖思路是在立體表面取特殊點，一般點并判斷可見性，按一定的順序光滑的連接起來。很多學生缺乏空間想象力，幾節課下來聽得仍然是一頭霧水，如果教師在制作課件時利用Solidworks或者pro/e等三維軟件制作模型把截交線和相貫線形成的過程動態的演示出來，再通過傳統的方法利用點、面、基本體的投影及其表面取點的方法把圖形表面交線做出來就很容易理解了。如圖1所示相貫線清晰可見。

2.2 利用三維軟件和傳統教學互補，使教學得到優化

我們現在許多多媒體教室都是屏幕在黑板的一邊，空出很大一部分的黑板面，這樣就可以傳統教學同時又可以使用多媒體，很方便。在講組合體時可以先利用三維軟件演示幾個疊加、挖切、綜合類型（圖2）的組合體，并通過旋轉觀察增加直觀性和趣味性（圖3）。然后再把三視圖的作圖過程一步一步的在黑板上繪制出來，邊講邊繪，引導學生跟著老師的思路把三視圖畫出來。用傳統的方法的好處是教師可以在此時根據學生的眼神、表情的變化及時發現問題，并與學生溝通、交流，進而解決問題。通過這種方式可以把學習制圖的方法灌輸到學生的思想中。在學習標準件和常用件時，因課本中標準件代號和圖庫較少，教師可以利用CAXA中現有標準件庫查找資料，增強學生學習的廣泛性。再比如在講解機件的表達方式時，我們可用三維軟件先把造型事先做好，然后在表達時直接進行三維到二維轉換，可以非常形象的進行全剖、半剖、局剖、斷面圖、局部放大等表達方式。

制作課件很重要，有些人隨意在幾篇一湊，這樣是不能滿足教學要求的，很多東西是要自己做的。首先要考慮到教材、重點和難點，再者要考慮到教學對象，就每個班的學習態度和智力水平也不一樣的。因此要突出重點、突破難點，了解學生基本情況真正做到因材施教，充分調動學生學習主動性和積極性;另外要合理選擇突破方案，每一章節的情況都要具體分析。例如在培養學生空間想象力，三視圖想形體時，我們可以就習題冊或書上的例子，邊分析邊把它的三維圖繪制出來，這樣學生就可以很迅速的跟著老師的思路來思考。當然有些教師通過粉筆可以很嫻熟的將它的軸測圖繪制出來，但這需要長時間鍛煉。再例如，在學習裝配圖時，可在利用3Solidworks或pro/e中的功能制作裝配體（圖4），并利用爆炸（圖5）視圖直觀地講解分析裝配體;當然這要求教師有相當的計算機應用基礎，并能靈活使用多種軟件：如用CAD、CAXA、Solidworks、pro/e制作模型或繪制圖形等。三維模型制作在視覺上是最直觀的，學生易懂，也感興趣。

3 完善考核方法

考核是教學過程的一個環節，是評估學生學習情況和效果的重要依據，也是檢查教學質量、教學效果的主要手段，所以合理的考核方法是必要的。《工程制圖》是一門實踐性很強的課程，在短短的兩小時過程中很多內容是無法得到考核的，比如零件各視圖的選擇及表達、裝配圖的繪制、技術要求的確定，徒手繪圖的掌握等等。因此，我們在平時可以布置一些作業，在學期快結束時布置一次小型測繪（包含草圖的繪制，零件圖、裝配圖的表達方法，尺寸標注，技術要求以及裝配圖中零件部件的序號、標題欄、明細欄），檢查學生掌握的程度，占總成績的30%～40%。當然，這些零部件的選擇也很重要，難易適當，可選擇油泵、球閥、螺柱千斤頂、虎鉗等等，這樣既可以進行測繪，又可以在測繪前了解一下這些部件的工作原理，以提高學生的學習興趣。再者以幾個人為一組，分工合作，培養團隊精神。一個機器最終被設計、生產加工、投入使用，每一個環節都不是哪一個人做得了的，需要的是團隊精神，集體的力量，相互溝通。試卷測試成績占總成績的60%～70%。

4 結語

對于《工程制圖》這一古老學科來說，充分發揮多媒體教學優勢，可以更好地提高學生學習的興趣。我們在教學過程中適當的利用二維和三維軟件來刺激和提高學生學習《工程制圖》的積極性，在培養了學生的空間思維能力外，還可以讓學生了解某種軟件的功能，而這些軟件在他們今后的學習和工作中又是必不可少的，對高職院校培養新型實用性技能的人才具有重要的作用。但同時也要注意整個教學過程中要與傳統教學方法巧妙的結合起來才能達到最優化。

參考文獻

[1] 劉小年.機械制圖[M].高等教育出版社，2002.

[2] 納佳.基于solidworks的《機械制圖》課堂教學改革淺談[C]//第一屆中國圖學大會暨第十屆華東六省一市工程圖學學術年會論文匯編.2007.

[3] 楊潔.關于提高“機械制圖”課教學實效性的幾點做法[C]//第十屆全國機械設計教學研討會論文集.2008.

[4] 李慧麗，張明續，王萌萌.如何在機械制圖教學中合理應用多媒體課件[J].職業，2011（15）：54.endprint

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，社會對學生提出新的要求，傳統的《工程制圖》教學方法、教學內容已經不能滿足現代社會的需求。因此必須及時調整教學方法和內容，明確教學目標，調整教學內容，合理的利用多媒體和計算機輔助設計軟件教學是十分必要的。

關鍵詞：工程制圖 ?傳統教學 ?現代化教學手段

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0138-02

近年，機械制圖課時數大幅下降，若按傳統的教學方法和教學模式就會顧此失彼，學生也會感覺很疲勞，漸漸失去對制圖課的興趣。因此，教師必須轉變觀念，探索新的教學模式和教學方法，優化自己的教學手段。在教學過程常常需要思考的是怎樣能用最少的課時培養學生的空間思維能力，怎樣能把學生學習的主觀能動性調動起來是至關重要的。以前通過掛圖、模型和老師形象的講解，課時用的非常多，現在對高校來說已經不可能了。另外，隨著社會的發展和需要，對高職院校的學生提出更高更新的要求。因此，制圖課的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學方法和內容，明確教學目標，確定教學內容，在我校已經把《制圖》、《公差》、《Autocad》合三為一。當然，這對老師的要求就比較高，如何能把三者很好的融和在一起，該文將對此進行探討。

1 明確教學目標，確定教學內容

明確教學目標，確定教學內容，滿足社會需要。現在企業對零件出圖要么是二維打印，要么是通過三維進行編程再進行數控加工。因此必須對課程內容進行改革與調整，把不符合社會發展的，企業不需要的陳舊的內容弱化甚至刪掉。以前我們用手工繪圖，對線型、圓弧鏈接、字體的要求是非常高的，也是基本要求，而這些對有些高職的同學說就很有難度，時間短，練的少。現在用cad繪制零件圖很方便，線型、字體只要設置一下就可以，像這些要求就可以弱化。畫法幾何中圓弧連接的方法大都可以用ARC命令來做，等分線段、等分圓周在CAD里可以用div命令來做，像這些內容我們可以作簡單介紹。而對于其他方面，如學生必須掌握投影作圖的原理與方法;點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性;基本體三視圖及表面取點、相貫線、組合體的繪圖等是工程制圖的基礎。這些內容是一環扣一環，緊密聯系在一起的，應該系統講解，全面掌握。另外，學生對機件表達方法及國標的相應規定必須熟悉，最終達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。由于上這部分內容時，學期基本上快結束了，很多同學開始松懈，導致這部分內容比較薄弱。再有徒手繪制草圖的訓練也要加強，通過我多年的教學發現，很多學生在學習過程中忽略對這方面的訓練，而在我們今后工作中需要對某些機器設備進行測繪，就必須先徒手繪圖出零部件的草圖，這樣才能順利的在計算機上繪制出零部件的工作圖。

2 合理的利用多媒體和計算機輔助設計軟件教學

我們在使用多媒體進行教學時，要注意到哪些部分適合用課件來教學，而哪些部分更適合用傳統的方法來講解。多媒體的優點大家都很清楚，就對制圖這門課來說，可以通過三維軟件來實現空間立體的展示，給學生直接的感官認識，這樣就可以在很少的教學時間內，使學生能夠接觸到更多的圖樣，對培養看圖和讀圖能力有著重要的作用。當然他有他的不足，由于信息量大就是學生不能及時理解、消化這些信息，反而會影響教學效果。因此對于《工程制圖》這一課程來說，將傳統教學和現代化教學有機的結合在一起是非常必要的。

2.1 利用三維軟件造型，增強學生的空間想象能力

在《工程制圖》這門課的教學中，有一個難點就是組合體截交線和相貫線，在講解組合體截交線和相貫線時，首先要理解截交線是平面與立體相交的“表面交線”，相貫線是立體與立體之間的“表面交線”，繪圖思路是在立體表面取特殊點，一般點并判斷可見性，按一定的順序光滑的連接起來。很多學生缺乏空間想象力，幾節課下來聽得仍然是一頭霧水，如果教師在制作課件時利用Solidworks或者pro/e等三維軟件制作模型把截交線和相貫線形成的過程動態的演示出來，再通過傳統的方法利用點、面、基本體的投影及其表面取點的方法把圖形表面交線做出來就很容易理解了。如圖1所示相貫線清晰可見。

2.2 利用三維軟件和傳統教學互補，使教學得到優化

我們現在許多多媒體教室都是屏幕在黑板的一邊，空出很大一部分的黑板面，這樣就可以傳統教學同時又可以使用多媒體，很方便。在講組合體時可以先利用三維軟件演示幾個疊加、挖切、綜合類型（圖2）的組合體，并通過旋轉觀察增加直觀性和趣味性（圖3）。然后再把三視圖的作圖過程一步一步的在黑板上繪制出來，邊講邊繪，引導學生跟著老師的思路把三視圖畫出來。用傳統的方法的好處是教師可以在此時根據學生的眼神、表情的變化及時發現問題，并與學生溝通、交流，進而解決問題。通過這種方式可以把學習制圖的方法灌輸到學生的思想中。在學習標準件和常用件時，因課本中標準件代號和圖庫較少，教師可以利用CAXA中現有標準件庫查找資料，增強學生學習的廣泛性。再比如在講解機件的表達方式時，我們可用三維軟件先把造型事先做好，然后在表達時直接進行三維到二維轉換，可以非常形象的進行全剖、半剖、局剖、斷面圖、局部放大等表達方式。

制作課件很重要，有些人隨意在幾篇一湊，這樣是不能滿足教學要求的，很多東西是要自己做的。首先要考慮到教材、重點和難點，再者要考慮到教學對象，就每個班的學習態度和智力水平也不一樣的。因此要突出重點、突破難點，了解學生基本情況真正做到因材施教，充分調動學生學習主動性和積極性;另外要合理選擇突破方案，每一章節的情況都要具體分析。例如在培養學生空間想象力，三視圖想形體時，我們可以就習題冊或書上的例子，邊分析邊把它的三維圖繪制出來，這樣學生就可以很迅速的跟著老師的思路來思考。當然有些教師通過粉筆可以很嫻熟的將它的軸測圖繪制出來，但這需要長時間鍛煉。再例如，在學習裝配圖時，可在利用3Solidworks或pro/e中的功能制作裝配體（圖4），并利用爆炸（圖5）視圖直觀地講解分析裝配體;當然這要求教師有相當的計算機應用基礎，并能靈活使用多種軟件：如用CAD、CAXA、Solidworks、pro/e制作模型或繪制圖形等。三維模型制作在視覺上是最直觀的，學生易懂，也感興趣。

3 完善考核方法

考核是教學過程的一個環節，是評估學生學習情況和效果的重要依據，也是檢查教學質量、教學效果的主要手段，所以合理的考核方法是必要的。《工程制圖》是一門實踐性很強的課程，在短短的兩小時過程中很多內容是無法得到考核的，比如零件各視圖的選擇及表達、裝配圖的繪制、技術要求的確定，徒手繪圖的掌握等等。因此，我們在平時可以布置一些作業，在學期快結束時布置一次小型測繪（包含草圖的繪制，零件圖、裝配圖的表達方法，尺寸標注，技術要求以及裝配圖中零件部件的序號、標題欄、明細欄），檢查學生掌握的程度，占總成績的30%～40%。當然，這些零部件的選擇也很重要，難易適當，可選擇油泵、球閥、螺柱千斤頂、虎鉗等等，這樣既可以進行測繪，又可以在測繪前了解一下這些部件的工作原理，以提高學生的學習興趣。再者以幾個人為一組，分工合作，培養團隊精神。一個機器最終被設計、生產加工、投入使用，每一個環節都不是哪一個人做得了的，需要的是團隊精神，集體的力量，相互溝通。試卷測試成績占總成績的60%～70%。

4 結語

對于《工程制圖》這一古老學科來說，充分發揮多媒體教學優勢，可以更好地提高學生學習的興趣。我們在教學過程中適當的利用二維和三維軟件來刺激和提高學生學習《工程制圖》的積極性，在培養了學生的空間思維能力外，還可以讓學生了解某種軟件的功能，而這些軟件在他們今后的學習和工作中又是必不可少的，對高職院校培養新型實用性技能的人才具有重要的作用。但同時也要注意整個教學過程中要與傳統教學方法巧妙的結合起來才能達到最優化。

參考文獻

[1] 劉小年.機械制圖[M].高等教育出版社，2002.

[2] 納佳.基于solidworks的《機械制圖》課堂教學改革淺談[C]//第一屆中國圖學大會暨第十屆華東六省一市工程圖學學術年會論文匯編.2007.

[3] 楊潔.關于提高“機械制圖”課教學實效性的幾點做法[C]//第十屆全國機械設計教學研討會論文集.2008.

[4] 李慧麗，張明續，王萌萌.如何在機械制圖教學中合理應用多媒體課件[J].職業，2011（15）：54.endprint