讓審美能力在區域活動中提升

吳華芬

目前許多家長和教師過分強調幼兒在語言、計算方面的發展，認為孩子只要多識字、會數數、能做題，就是聰明的好學生。其實不然，幼兒教育是一個全面的、系統的教育。我們應該讓幼兒在體、智、德、美各方面都得到發展。區域活動是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動形式，它對幼兒發展的獨特價值已被人們達成共識，因此我們就區域活動中審美能力的發展進行探討和研究，利用區域中的環境、材料、活動培養幼兒感受美、表現美，提高審美能力的發展。

1?多元化的區域環境讓幼兒感知美

教育心理學指出：感受美是審美的基礎，幼兒期是感知覺發展的關鍵時期。3-6歲的幼兒，思維方式主要是以直觀形象思維為主。因此，培養幼兒對美的感受性是與幼兒的發展規律和年齡特點規律相一致的。

1.區域環境裝飾中的色彩特點

在區域環境的色彩上，我們力求給幼兒以美的視覺享受。色澤選擇單純、鮮艷、接近自然的，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象：綠色的草原、密密的森林、碧色的藍天、飄浮的白云和可愛的小動物們等。

2.區域環境裝飾中的造型特點

在區角環境的造型上，我們又根據幼兒自身的審美特點來感染幼兒。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的形象最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致地感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒能較快地感知。……