新媒體平臺在獨立學院就業指導工作中的應用

王昊

摘 ? ?要： 新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給高校的學生管理工作帶來了機遇和挑戰。作為獨立學院學生工作的管理者，在新媒體環境下應當思考如何緊緊把握時代脈搏，幫助獨立學院大學生樹立正確就業觀，并順利就業。本文總結了獨立學院就業指導工作的現狀和存在的問題，有針對性地提出了如何利用新媒體平臺為獨立學院就業指導工作開啟新局面的建議。

關鍵詞： 獨立學院 ? ?新媒體 ? ?就業指導

隨著高校招生規模的不斷擴大，2001年至2014年間，我國高校畢業生總數持續增長，2014年已達到727萬人。高校畢業生的就業問題已經成為社會各方面所關注的熱點，成為影響各高校生存與發展及國家社會經濟發展狀況的重大問題。因此，認真、客觀地分析高校畢業生就業難的各種因素，加強和改進高校就業指導工作，使之盡快向規范化、科學化、系統化方向發展，以更好地對學生進行科學的就業指導，促進畢業生順利就業成為高校管理工作的重中之重[1]。在過去的幾年里，出現了大量高校大學生就業問題的學術專著和論文，對大學生就業難現象提出不同的見解。這些看法主要有三類，一是以就業市場的供求失衡為切入點，認為擴招速度快于經濟發展創造職位的速度，造成大學生供過于求。大學生就業必須更新就業觀念，政府則必須設置更多職位。二是認為并不存在供求失衡，問題的癥結在于大學畢業生的知識結構不符合用人單位的期望，需要改革教育體制以提高大學生的就業能力[2]。三是指出高校就業指導工作中出現的弊端和狹隘之處，具有管理作用的高校職能部門未能很好地發揮就業指導作用，導致高校大學生就業情況不容樂觀。當然，以上所有見解之間并非相互排斥，大部分學者認為促進大學生就業的解決辦法均是基于以上問題的分析基礎之上。

獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。根據2012年的全國教育事業發展統計公報，全國獨立院校共303所，在校生近200萬人，獨立院校的總數占全國民辦高校總數的42.9%[3]。一直以來，獨立學院的大學生就業問題比較突出，受到社會的普遍關注。新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給高校的學生管理工作帶來機遇和挑戰。作為獨立學院學生工作的管理者，如何緊緊把握時代脈搏，在新媒體環境下有效利用新媒體平臺為獨立學院就業指導工作開啟新局面是亟待研究和解決的課題。

1.獨立學院就業指導工作現狀

1.1背景。

在一項關于“學校主要開展了哪些就業指導活動”的問題調查中，學生選擇“高校已開展的就業指導相關工作”排名前三位的是“就業指導課”62%、“就業講座”15%和“網上咨詢”12.%;而在對“你所期望的就業指導活動有哪些”這一問題的調查中，結果是：“就業指導課”為25.14%、“個別輔導”為17.34%，而“就業講座”是20.52%、“市場模擬”17.05%。對數據進行分析可以發現目前各高校開展的就業指導工作與學生所期望的目標還存在很大的差距的[4]。

目前，雖然新媒體技術廣泛應用，高校的就業信息化進程在渠道建設上卻沒有太大的變化和改觀，仍以網站建設和網頁完善為主。信息化建設的目的不明確，以硬件建設為主，重復建設多;資源、管理、服務等軟件建設沒有跟上，資源共享不足;投入大或者投入不足兩極分化嚴重，設計能力弱、信息審核機制不健全，畢業生利用率低。雖然，一些獨立學院建設了較好的“全國大學生就業公共服務平臺”，設計了微信二維碼，在“創業”、“指導”、“法律”三大板塊嵌入了部分應用，較好地實現了互動，但是仍然缺乏更方便的新媒體應用方式[5]。就目前而言，就業信息源少，學生主體性欠缺，就業社會關系網絡不足是獨立學院畢業生就業途徑狹窄的主要原因。2003年，“中國高校畢業生就業服務信息網”開通;2006年，教育部、人事部等組建“全國大學生就業公共服務平臺”;此外，各省市、各高校的就業信五部委組建“全國高校畢業生就業網絡聯盟”;2008年，教育部和網絡聯盟信息網建設也得到發展。雖然，國家為大學生就業指導工作信息化制定了指導政策，自落實以來也有了一定的成效，但反觀當下就業信息源，主要為高校、政府機構、主動型用人單位和人力資源中介公司，大量與畢業生及畢業生利益相關的個體的信息卻沉沒于網絡海洋中，未能有效發揮作用。大學生主動獲取就業指導，發布個人就業信息的意識和能力相對薄弱，主動建立并利用就業社會關系網絡不夠，尤其是家庭經濟困難學生。

1.2獨立學院就業指導工作的存在的問題。

1.2.1就業指導觀念陳舊

按傳統的思維理解就業工作是學生工作部門的事情，相對獨立學院而言，這樣的工作更容易依附母體，等待校級學生工作部門的統一安排，不能很好地調動就業指導工作人員的積極性。大多數獨立學院的學工部門對學生就業工作的認知還停留在：就業指導只跟學工部門相關，只要在學生工作部門的指導下，畢業生能找到一份工作就萬事大吉，而忽略畢業生工作的本質問題，給在今后的就業指導工作帶來諸多不便。

1.2.2就業指導課內容指導性不強

目前，高校的就業指導方法單一，指導工作還不夠系統化，經常化，基本局限于信息發布，政策宣講和執行，為學生提供集中式的招聘會，以及技巧培訓，協議辦理等服務性的工作。有些高校開設了就業指導課程，但僅僅是就業內容的灌輸和介紹，沒有把它當做一門學科來研究[6]。在調研中，學生認為實用的內容不夠，就業政策宣傳方面更多地注重強調就業形勢嚴峻、就業擇業觀要端正及盲目灌輸“先就業、再擇業”的思想等問題，沒有具體的數字和分析，比較空洞。學生面對嚴峻的就業形勢，不知道如何樹立培養正確的就業觀，對解決當前就業困難的現實沒有實質性、指導性的處理方法。此外，課程實施多以課堂教學為主，內容比較乏味單調，通過實踐環節提升學生就業技能的培訓較少，課堂教學學生的積極性不高。

1.2.3就業指導缺乏個性化

獨立學院由于辦學條件的限制，絕大部分是大班授課，給授課效果和質量帶來了影響，幾十個甚至上百個學生在一個教室，任課老師受客觀環境的限制，只能講就業指導課的共性問題，對于個性化輔導很難把握，就業指導課的弊端比較明顯。與國外就業指導方法相比，差距主要體現在就業指導的個性化和就業服務的專業化方面，國外高校更重視個體服務，主要針對前來咨詢和就業有困難的學生。在調研中，許多同學的建議里提到個性化指導的問題，希望結合自己的實際情況，幫助他們進行職業生涯規劃，突出個人的探索和發展，注重技能、知識的培養，以實現個人成功就業的目的。但在具體的實踐中，就業指導課與職業生涯規劃不能有效聯系到一起。

1.2.4就業指導隊伍師資不足

目前，高校就業指導隊伍建設落后于就業形勢發展的情況較為突出，主要表現為專職人員數量嚴重不足。總體來看，獨立學院從事就業指導工作的一線主體是就業指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業生輔導員。這樣的工作體系存在一些問題：某些輔導員老師是從一個學校門踏入另一個學校門，對就業這個問題更多的是紙上談兵，沒有實戰經驗;某些學生管理人員有較多的日常事務性工作，對就業指導工作的系統研究和全程服務不夠;老師沒有就業指導方面的背景和培訓，專業化程度較低，學校平時對學生缺乏系統的就業指導工作培訓，多數為講座性的指導，同時現有的就業指導課程缺乏適合獨立學院特點的就業指導教材。因此，獨立學院的就業指導工作更顯得缺乏系統性、有效性和專業性。

1.2.5就業指導工作的時節性明顯

傳統的就業指導作為學生培養的一個環節，從屬于教學活動，作為教學的最后一個環節，它僅僅體現在大學的最后一個學期或者是最后一年的教學過程中，因而可以把它稱為“季節性課程”[7]。其實在國家注重大學生的思想政治教育工作的大環境下，就業指導應當結合職業生涯規劃，從大學生入學時就開始實施，并予以貫穿整個大學生涯期間，這樣更有利于學生自我認知、自我提升，并結合每學期的實際情況，明確目標，腳踏實地開展各項就業指導工作。

2.新媒體平臺在就業指導工作中的應用研究

2.1轉變觀念，積極利用新媒體工具。

當前，大學生就業指導要充分認識到新媒體的重要性。新媒體能夠帶動教育現代化，是時代的產物，引領大學生就業指導現代化的潮流[8]。在新媒體背景下，高校逐漸重視校園網職業指導專題網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺建設。高校必須積極轉變與時代不相適應的教育觀念，結合新媒體平臺的建設，創新大學生就業指導觀念，提高大學生的信息素質，將新媒體平臺的應用貫穿于大學生就業指導全過程，建設有效獲取就業指導信息的陣地，讓新媒體的優勢在大學生就業指導方面得以淋漓盡致的發揮。

2.2建立就業信息數據庫，拓寬信息采集渠道。

獨立學院大學生就業指導還需建立暢通的溝通途徑，及時互動以吸引大學生主動了解就業信息。應充分利用新媒體平等性和交互性較強的特點，拓寬大學生就業指導溝通途徑，使教育主體與客體之間建立平等的交往關系。近年來，各高校認識到校園網就業專題網站建設的重要性，學校的就業指導工作應將傳統優秀的指導內容、手段、方法與專題網站相結合，及時與待就業大學生互動、溝通，傳播新鮮有效的就業信息，突出大學生就業指導的科技含量。而就業信息數據庫的建立則是通過時時更新，將有效信息匯總在一起，大大提高就業信息發布效率，大學生可以非常順利地查找數據庫里的單位招聘信息，從而減少查找信息所要耗費的時間成本。同時，還可以建立畢業生就業方向信息庫。將畢業生的個人信息，包括基本情況、理想就業方向、聯系方式等信息以數據庫的形式對就業單位發布，實現就業單位根據人才需求對畢業生進行檢索，提高畢業生的就業效率。

2.3建立專業人才培養質量監控機制。

就業專題網絡設置大學生職業生涯管理路徑，為每位學生發送進入的密鑰口令，不同專業的學生配備有經驗的職業指導老師，量身定做職業生涯規劃，提供一對一的就業輔導。每學期對學生的學業情況、思想狀況、社會實踐、能力提升等情況進行更新，當學生出現心理問題、身心殘疾和嚴重家庭問題等特殊情況時，通過系統自動向相關管理部門預警，以便于提高工作效率[9]。

2.4加強職業指導的新媒體工作隊伍建設。

新媒體平臺管理隊伍的建設與大學生就業指導對新媒體工具的利用有著直接的關系。新媒體工具的特殊性，給新媒體平臺管理隊伍提出了一個新問題。大學生就業指導新媒體工作隊伍要有廣泛的參與度，充分利用網頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺做好信息的及時傳遞和問題的交流。大學生就業指導新媒體工作者需要分工配合，職業指導教師、心理咨詢師、網絡工作者參與其中，優勢互補，大學生就業指導與新媒體工作隊伍形成合力，共同做好大學生就業指導工作。

2.5開發職業測評軟件，將就業指導與職業生涯規劃有機結合。

網絡職業測評的最大優勢在于強大的計算機后臺分析，只要在網上根據所列的題目選項進行選擇，計算機就會自動分析出結果，方便快捷。相對于傳統的職業測評方法更加科學合理，可信度大大加強。網絡測評的結果可以幫助確定求職或者職業生涯的大致方向。同時，網絡職業測評功能非常詳細，大學生可以有針對性地選擇，從而更加清楚地了解自身興趣、性格特征等方面信息。這一優勢使就業指導作為教學環節，貫穿整個大學生的學習生涯，對就業引導工作從細微處做起，潛移默化地塑造獨立學院大學生的就業觀。

3.結論及展望

以電腦和網絡為標志的新媒體是具有時代特征的新型教育技術，它給獨立學院的學生就業指導工作帶來了機遇和挑戰。高校的管理工作者只有緊緊把握時代脈搏，充分認識獨立學院就業指導工作的現狀和薄弱環節，針對性地發揮新媒體的作用，才能幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生順利就業。

參考文獻：

[1]宋志榮.高職院校畢業生就業指導現狀分析與建議[J].江蘇經貿職業技術學院，2014（3）.

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[3]教育部.2012年全國教育事業發展統計公報[N].中國教育報，2013-08-19.

[4]單晨茜.高校就業指導工作存在的問題及對策研究[D].山西財經大學，2011.

[5]李芹燕.新媒體視閾下大學生就業指導工作信息化策略探析[J].重慶高教研究，2014，2（2）.

[6]李鴻雁.從畢業生視角探索獨立學院就業指導工作的困境與機制[J].現代經濟，2012，11（10）.

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[8]王嬌.職業指導新工具推介——淺議新媒體環境下的大學生職業指導創新[J].湖北函授大學學報，2013，6（26）.

[9]胡清華.高校畢業生就業幫扶工作的現象剖析與實踐探索[J].實證研究，2012（22）.