景觀設計專業學生設計創作能力培養模式探討

本文分析了國內景觀設計人才現狀，講述了設計創作能力對于景觀設計人員的重要性，介紹了景觀設計學生設計創作能力的主要培養模式。

景觀設計屬于新興專業，辦學歷史短，培養模式還存在缺陷。隨著人們生活質量、品味的不斷提高，人們對于居住環境要求越來越高，對于景觀設計人員的設計創作能力要求也就越來越高。國內景觀設計人才緊缺，許多高校紛紛設立景觀設計專業，對于創作能力的培養模式各學校卻各不相同，沒有統一的培養模式。本文主要介紹了景觀設計專業學生設計創作能力培養模式 。

景觀設計人才現狀

20世紀90年代我國高等學校開始開設景觀設計專業，同時，中國留學海外的一批設計學人才陸續回國，他們從海外帶回來的新設計理念，新的能力培養模式為景觀設計學的教育作出了貢獻，也為我國培養出了一批批優秀的景觀設計專業人才。隨著人們生活質量、品味的不斷提高，人們對于居住環境要求越來越高，設計市場對于景觀設計的人才需求量不斷增加，景觀設計畢業生供不應求，景觀設計人才出現短缺現象。

景觀設計創作能力重要性

創作能力是對傳統的叛逆，是打破常規的哲學，是導引遞進升華的圣圈，是一種智能拓展。創意是藝術設計的靈魂，創意的靈感來自設計者對生活和社會的敏銳、廣博觀察和體驗以及高度的提煉。

景觀設計既有科學性又有靈活性，同時具有較強的實踐性，綜合性極強，展現的是人與自然的和諧相處，因此景觀設計對設計人員的創造能力要求較高，學校教育因重點培養學生的創作能力，提高我國景觀設計人才創作力。

學生設計創作能力培養模式

景觀設計需要結合多方面因素，綜合性極強，對于設計學生天資固然重要，設計創作能力的培養也很重要，高校應結合社會需要培養學生的設計創作能力，。

1.開展設計競賽模式

開展形式多樣的設計競賽，可與設計院聯合舉辦，擴大競賽影響力和認可度。這樣既可以為學生提供一個展示自己的平臺，培養學生創作能力，同時還能檢驗學校教學效果，為社會推舉出一批優秀的景觀設計人員。如參加國際園林景觀規劃設計大賽等比賽，鍛煉學生的創作能力，培養其創新性。

2.開放思想模式

高校教育應該充分釋放學生思想，學生在設計過程中自由選題，提倡學生獨立思考能力。不過分依賴老師，老師也不過分限制學生選題，鼓勵學生創新。比如在實踐教學中，對某一具體場地進行快速的多方案設計，要求學生一人一作，獨立思考，在掌握設計場地的場所原則的基礎上，以不同風格、不同手法、多樣形式的設計，表達設計概念，表達場所的精神，使學生思想放開，或者以某一主題為例，不受場景、材料、技術等物質條件的限制，采用討論會的形式，任學生發揮并發現學生思維的閃光點，并鼓勵深化。

3.專家座談

以學校的名義邀請國內外景觀設計知名專家來學校開展講座，使學生了解專業的研究前沿和新的設計理念；或邀請相關設計院的著名設計師開展項目設計交流，開闊學生視野，為提高學生設計創作能力打好思維基礎。

4.現場實踐

利用寒暑假安排學生到校外實習，讓學生了解專業設計的應用情況，是學生畢業后能將設計和工程實際想結合，了解社會最本專業的能力需求，對以后工作有所了解。

結語

教學中應采用靈活的教學方法，因人而異，充分挖掘學生的設計創作能力，以適應市場需求，從而培養學生的設計創作能力，提高學生的綜合素質和能力。

（作者單位：西南科技大學文學與藝術學院）

作者簡介：崔勇利（1983-），女，漢族，河南開封人，碩士，助教，主要研究方向：環藝設計、手繪。

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