建筑與景觀空間設計探討

隨著時代的發(fā)展景觀不僅僅是自然的產(chǎn)物，更多是融入技術，慢慢發(fā)展為自然與技術的結(jié)合體，空間感強烈，把不可能變?yōu)榭赡埽瑥娬{(diào)主動性改變自然環(huán)境，做到“以人為本”。更好的做到在景觀中有建筑，在建筑中有景觀，形成“你中有我，我中有你”的特點。

1.空間設計不僅在設計優(yōu)美環(huán)境，更加具有實際性，改造生態(tài)環(huán)境，融入到建筑中，使建筑更具美感。但最終目的在于改善人們周圍的生態(tài)環(huán)境，提高人們的生活水平

空間形式基本分為：圍合空間、半圍合空間、開敞空間

圍合空間：利用植物的高度來圍合空間，使人們自覺地選擇休憩的場地或進行幅度較小的動作，圍合空間的私密性較好，滿足人們潛意識尋求依靠和對場地控制感。

半圍合空間：植物空間更為開敞，圍合感也會隨著豎向?qū)哟呜S富的增強，植物的疊加有助于安全感的增強。適合小群體自由活動，隨意性更強。

開敞空間：植物空間完全開敞，對人的尺度具有向外性，離散性，人們對空間的掌控更加的渺小，單個人或小眾群體就不適宜再次活動，給人們一種局促感，但人們可以開敞的選擇欣賞景觀。

2.建筑與景觀的結(jié)合

陳從周先生在《園說》中提到：園林大小是相對，不是絕對，園林空間越是分割，感覺越大，越有變化，以有限面積，創(chuàng)造無限空間。園林雖然在無限分割空間，但并沒有忽視各個空間的聯(lián)系。例如拙政園為東中西三個院落，看似零散分布，各不相干，卻用水相聯(lián)系。水池在中，用樓閣亭建在水的周圍，用水牽引回廊，回廊再把樓閣亭臺串聯(lián)起來，空間變化動靜相宜，高低錯落。

在古代借景也有講究，分為遠借，鄰借，仰借，俯借，應時而借。

遠借顧名思義在封閉的園林中看到遠處的景物，仿佛身臨其境。也由于空間透視的方法，形成若隱若現(xiàn)，迷茫和模糊感，虛中有實，把遠處景觀映入眼簾，回味無窮。近借給人一種親切感，較之鄰借觸手可及。遠借在視覺給人園內(nèi)雖大，景觀連續(xù)不空洞；近借在心理上有一種飽滿感，豐富多彩；鄰借在觸覺上真真切切；無論遠近都有不同體會及感知，空間多變，不失乏味。

3.景觀與人的關系

人作為主體是景觀的建造者、創(chuàng)建者，我們要主觀能動的改變周圍的環(huán)境，我們應該做到：

（1）尊重自然

自然環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的基礎，充分利用自然資源優(yōu)勢，構(gòu)筑城市景觀資源，加強城市景觀的自然性，使人工景觀與自然景觀和諧共處，在現(xiàn)代社會高速發(fā)展，鋼筋混凝土大樓，越建越高，林立在城市之中，融入景觀為呆板、單一的建筑，就像注入一針“軟化劑”，使城市建筑充滿活力和生氣。

（2）保護自然

隨著工業(yè)時代的到來，加快城市現(xiàn)代化的進程，這種高效盲目的發(fā)展，廢棄物的增加，對自然環(huán)境的污染，使人們往往忽略對自然的保護。然而設計恰恰就可以充分利用這些廢棄物，變成為可再生資源，最大限度發(fā)揮材料的潛力，并盡量保留原本的文化味道，當它重新回到人們視線中時，既美化環(huán)境，也時刻提醒人們保護環(huán)境的重要性。

（3）以人為本

景觀環(huán)境應做到能夠充分容納人們的各種活動，當人們處于該景觀環(huán)境中時，身體及精神能得到充分的放松。隨著時代的發(fā)展景觀環(huán)境更要滿足人性化設計。

（4）建筑與景觀相結(jié)合實例

舊金山“空隙”建筑公司的首席設計師建筑師安德魯·鄧巴和取得專業(yè)執(zhí)照的景觀建筑師阿斯特拉罕從事的一些項目就體現(xiàn)了兩個學科的交融，如舊金山大學即將啟用的科學與創(chuàng)新中心。這個項目有一個新的綠地廣場設計，建在尼郡大廳頂層的延伸空間，用的都是當?shù)刂参铮@樣可以為室內(nèi)提供更多的光照，長椅兼用作天窗和正面的“店面玻璃墻”。他們在工作中經(jīng)常讓建筑師和景觀師們互相交流，不讓單獨的一個學科來擅自決定，這意味著要考慮到雨水處理系統(tǒng)、機械系統(tǒng)、接口、通風管等等整體的問題。

臺灣高雄世運會主場館及被昵稱為“巨蛋”的高雄現(xiàn)代化綜合體育館，則是景觀與建筑結(jié)合的亞洲典范，這座體育場南側(cè)設計為“大開口”，使整個場館成為一個開放空間，與周圍自然環(huán)境相互流通。運動公園里的生態(tài)池以緩坡設計，沿岸混種喬木、灌木及水生植物，如同大自然的河流般擁有上中下游。

此實例為某地區(qū)新建小學，因有現(xiàn)狀綠化面積較小 ，建筑與運動場缺少隔離 ，缺少可供學生停留的戶外場地空間，校方投入大量資金，想給學生的不僅僅是優(yōu)良的教育環(huán)境，也想給學生親近自然，了解自然的空間，從而增加學生在課余時間休息的空間。

首先，學校西側(cè)與南側(cè)緊鄰市政路，車輛繁多，環(huán)境嘈雜，影響學生上課，粉塵污染嚴重。在學校周圍設置栽植大型喬木隔離 ，形成有效的“綠色屏障”，既能阻擋噪聲污染，也能使孩子透過窗戶有一絲綠色的世界，繼而給城市道路增添一抹綠色。

第二建筑本身為一個“U”型設計，把景觀融進建筑，在室內(nèi)可以看見景觀的延伸，在室外又有建筑包圍，在空間上使人有安全感，也能成為學生課余時間交流空間，增強人與人之間溝通能力。

第三由于操場與教學樓之間有消防環(huán)形車道，使學生沒有駐足觀看球場及球場休息的地方，這時我們在球場與車道相鄰地方設置造型簡潔的花架和景門，側(cè)次豐富的植物，形成一個相對靜謐的空間，早春到來，滿樹飛花，一片春意盎然的景象。

總結(jié)：在社會空前長足的進步，景觀造型不僅僅只是擺設，也不是為豐富眼睛感觀，也不是古代皇家與富家人家的休憩游玩圣地。社會發(fā)展賦予了它新的使命就是改變?nèi)藗兩畹奈h(huán)境。

無論是古代建筑與景觀相結(jié)合，還是現(xiàn)代建筑與環(huán)境相結(jié)合。我們不難看出，這個社會日新月異的發(fā)展，為城市園林景觀設計提供了較之以往豐富的多的技術手段、新型材料和設計元素；并且社會也比以往更寬容的容納各類思潮和各種嘗試，這使得當代城市景觀呈現(xiàn)出風格多樣性與差異性的特征。

（作者單位：天津大學建筑設計院）