項目教學法在產品設計專業的應用初探

項目教學法是通過實施一個完整的項目來開展教學活動，它是集學習、實踐、創作于一體的教學方法。它強調在實際教學過程中“以項目為主線，以學生為中心”來進行教學。在產品設計專業的實際教學過程中導入項目教學法，通過實際項目來改變產品設計專業教學的方式，讓學生被動學習轉變為主動學習，不但有利于激發學生的參與熱情，而且還有利于培養學生的創新能力和動手實踐能力。

項目教學法在產品設計專業運用的背景分析

目前，產品設計在中國作為中國制造向中國創造轉型的一種新興產業力量正在全國范圍迅速興起，在我國各大都市也都在結合各自產業優勢，創建了不同模式產品設計發展模式，例如各地的創意產業園、工業設計園等等比比皆是，但是在中小城市相對缺乏，具有較大市場發展空間，因此開設了產品設計專業的地方本科院校應該抓住發展機遇，利用人才優勢，為地方產品創新提供發展的源動力。但與此同時，很多地方高校在產品設計人才培養也顯露出了一些問題。以地方本科院校湖北工程學院產品專業為例，其中，最典型問題是學生的設計能力水平與企業的實際需求存在一定的差距。造成這一問題的主要原因在于產品設計專業課程中實踐環節的缺失，或者課程中設置的實踐環節與企業生產實踐過程中的實際情況相脫節。

近幾年來，國內開設了產品設計專業的高校為提高人才培養質量進行了積極的探索，在一些院校的課程設置中，已經開始逐步導入項目教學法，把項目教學法作為提高課程實踐環節重要的手段之一，項目教學法起源于德國，它強調教學要以項目為載體，以項目實施為主線，以教師為主導、學生為主體進行教學的一種方法。它強調課程教學內容不是天馬行空的設計方案想象，而是應該把具體的項目融入到實際教學過程中，這樣有利于讓學生發揮自己的主觀能動性，將自己所學到的知識和技能運用到實踐項目中，變被動學習為主動學習。

項目教學法的分類

在產品設計專業中開展項目式教學法，就要按照項目屬性對其進行分類處理，即將項目教學法分為實際項目教學法與虛擬項目教學法。

1.實際項目教學法

實際項目教學法是指實際的項目導入課程的教學方法，把學校與企業之間建立的合作關系或已建立的校企合作項目作為項目教學的課題來源，通過讓學生參與整個項目，使其了解實際企業設計運作流程的教學方法。在實際項目教學法中企業需要一起參與教學過程，首先，企業需提供項目課題內容以及課題的相關技術資料，企業在不涉及重要的商業機密情況下應該積極的配合。其次，企業最好派遣專業技術人員到院校來進行工程技術講解，并且對學生的設計的方案進行點評輔導。最后，在條件允許的情況下，組織院校師生到企業進行參觀，使其能夠了解方案設計與實際生產的各種環節。

通過實際項目教學法可讓學生迅速的了解企業需要什么樣的設計人才，能夠直觀的了解產品設計的具體研發流程，認識到產品設計的最新發展動向，這樣學生就會更有針對性的進行專業學習，為將來走向社會進行工作做好充分的準備。

2.虛擬項目教學法

虛擬項目教學法主要是以任課教師作為主導教學方法，認課教師可以通過多種途徑與方法來制定虛擬項目教學法的內容。教師要根據根據產品設計專業特點，學生的年級以及結合學生具體實際情況來制定，例如，國內外的設計競賽就是很好的項目，教師可以根據實際情況精選一部分設計競賽來組織學生積極參與，推進了虛擬項目教學法在課程中的應用。通過參與設計競賽，不僅有利于讓學生了解與全國及國外同類專業學生間的差距，掌握專業的發展前沿動態。而且還可以提高學生的學習積極性，擴寬學生的創新思維。與此同時，如果學生參與設計作品獲得了大賽的獎項也有利于激發學生的專業學習熱情和自信心，從而帶動更多的同學進行學習。

項目教學法的產品設計課程中運用

項目教學法在產品設計專業課程中的實施，教師要起到積極的引導作用，積極組織認真動員，從而調到學生學習的積極性。以湖北工程學院產品設計11級3班同學參與的設計項目“孝文化旅游產品設計”為例來介紹我們的做法。

1.項目分析

項目要求以孝文化為主題進行旅游產品設計，首先任課教師對“孝文化”進行講授和解析，并且推薦學生閱讀孝文化概論相關書籍以及觀看我校的國家級精品課程《中華孝文化》視頻，這樣讓學生對孝文化有個全面的認識。其次，要讓學生明白孝感孝文化旅游紀念品的定位，孝感市做為全國的孝文化旅游城市，不僅在設計旅游產品要注重孝文化的定位，還要考慮到消費群體，經過調研發現人們旅游紀念品消費的經濟承受能力，大多數人喜歡價位在300元以下具有特色的旅游產品。最后，旅游產品最好便于攜帶，易于存儲和收藏。因此，我們組織學生把握以上幾點要素進行產品的設計。

2.孝文化旅游產品設計的流程

（1）根據課時制定詳細的工作計劃。

（2）劃分工作小組，對不同種類的旅游產品進行調研分析。

（3）創意方案提案——采用頭腦風暴進行設計方案的提案，篩選有價值的議案進行設計草圖的繪制。

（4）根據設計草圖再次集中討論并分析可行性，邀請孝感旅游產品的企業專家進行方案點評。

（5）方案修改。

（6）三維效果圖制作

（7）模型制作

項目做完以后，首先是小組成員對設計作品進行評價，然后再請企業工程人員對設計作品進行分析評價，通過總結，加深學生對實踐過程的認知找到自己設計作品的不足，調動學生以后學習的積極性。

結語

項目教學法在課程中的實施的過程中，任課老師要靈活掌握，項目難易程度要根據學生的能力相適應，通過項目促使學生學習運用所學知識和技能，解決過去從未遇到的實際問題，進而來培養學生實際動手能力、激發學生潛能，達到提高學生學習積極性和提高實操能力。

（作者單位：湖北工程學院 美術與設計學院）

作者簡介：王振偉（1980-），男 籍貫：安徽省亳州市，講師，碩士，研究方向：工業設計。

基金項目：湖北工程學院2013教學改革研究項目