對《包裝設計》中課程教學方法的探索

包裝設計課程是廣告學專業的一門核心專業課程，也是綜合性、實踐性、理論性和時代性很強的一門課程。因此，在教學的過程中，靈活運用多種教學方法是取得良好教學效果的必由之路，筆者結合自身的教學經驗，論述了在高校《包裝設計》教學過程中常用的幾種教學方法。

包裝設計是藝術設計學科體系的重要組成部分，是一門交叉性、邊緣性學科，涉及技術設計、工程學、市場營銷、印刷技術、法律法規等多方面的知識和技能。為了更好的適應新的信息時代下包裝設計更好發展，進一步推進高校包裝設計的建設，本文對教學方法進行了創新性的探索與研究。

《包裝設計》教學存在的問題

1.教學方法單一

傳統的教學內容和教學方法按照教材（采用陳希主編的《包裝設計》）的章節順序，內容有包裝設計基礎、包裝容器設計、包裝結構設計、包裝藝術設計、包裝印刷設計、包裝標準規范、包裝法律法規等。由主講教師逐個講述包裝容器、包裝結構特點、印刷工藝、設計制圖以及包裝標準等，并列舉包裝圖例進行說明，然后擬訂包裝設計的課題，最后在教師的指導下完成。這是目前普通高等學校普遍采用的授課方式，這種傳統的教學方法解決了一般的教學問題，如果按照這種傳統的方法來教授包裝設計課程，不僅學生的積極性得不到提高，而且不能學到很好地實踐技能。要進一步拓展學生的創造性思維，提高學生獨立思考和獨立解決問題的能力，需要進行教學方法，提出切實可行的措施。

2.重理論，輕實踐

目前在《包裝設計》課的教學中，普遍存在著重理論輕實踐傾向。其實，《包裝設計》課程是一門理論性與實踐性相結合的課程，理應將理論與實務緊密地結合起來。學生包裝作品普遍傾向于視覺形象設計，而一些因素，如：總體策劃、市場調研、設計展開、目標定位、包裝工藝、投放市場試銷、價格定位、包裝策略等被忽略，設計的作品無法應用于實際的印刷之中，造成生產和消費環節的脫節。有時還受多種因素的影響，沒有切實可行的制度和措施作保證，從而使實踐教學環節流于形式、走過場。

改進《包裝設計》課程教學方法的必要性

1.市場經濟飛速發展的需求，

隨著市場經濟的高速發展，包裝設計領域也在不斷的快速發展，包裝在人們的生活中已成為十分注目的焦點，中國的商品包裝以更快的步伐融入到全球化的經濟浪潮中，與國際接軌。在這一新的國際形勢下，設計、廣告學等專業必須為我國包裝行業培養更多既懂得國際市場的應用型人才，用包裝促進消費，促進經濟，促進廣告行業的進一步發展，為此包裝設計課程教學改革、創新勢在

必行。

2.人才培養的需要

《包裝設計》課程的目標就是要培養掌握包裝設計的基本理論、基本知識、基本技能，熟悉包裝流程中的市場調研、包裝材料、包裝技術、印刷流程，以及運輸、銷售和計算機制作過程有系統了解，并能從事包裝設計的應用型人才。為實現這一培養目標，《包裝設計》課程教學也必須實施改革。

課程教學方法的創新

在《包裝設計》課程教學中應加強學生的科研意識、科研能力及實際動手操作的能力，提高科學素質，培養學生創新意識，加強包裝設計基礎理論講授、結構設計、印刷設計、構圖構思、討論講評、包裝標準規范、作品制作、課程總結等教學環節的整合，強調學生對教學過程的體驗，突出理論和實際相結合、知識與技能并重的思想，充分調動學生自我學習的能力，不斷提出新的適合學生特點的教學方法。

1.問題引導教學法

“問題引導教學法”是指在課堂教學中，教師依據課標及教材，精心設計問題，學生通過學習教材提出問題，引導學生積極學習，通過學生自主、合作探究、教師點撥的學習方式達成課堂教學目標的一種教學方法。在包裝設計教學過程中，每個章節教學都強調教師的教案設計、課堂討論、設計實踐、設計作業評判等基本環節，實行單人設計題目與小組（一般為3～5人）設計題目相結合。分章節內容讓學生自學，然后在課堂上講解，接著由教師引導討論等教學方式，引導學生自主研究、學習、實踐的積極性，促進學生自主學習與相互學習，培養學生獨立發現問題、研究問題、解決問題的能力。

2.現場觀摩教學法

現場觀摩教學法通常是指教師和學生深入現場，對現場事實進行調查和分析，并提出解決問題的辦法，或總結出可供借鑒的經驗的一種教學方法。這種教學方法能達到理論聯系實際和教學相長的目的。比如，在講到“包裝印刷設計”時，在條件允許的情況下，教師可帶領學生到當地到印刷廠家現場進行現場調研和學習，對包裝所涉及到的各種材料及制作工藝有深入的了解，必須明確制版、印刷等的工藝流程，在設計時采用何種印刷工藝（平板、凸版、凹版、濾過版、柔性版等）及相應的設備。通過這種教學方法，現場成為課堂，現場成為教材，學生更容易理解和掌握相應的教學內容，而且印象非常深刻。

3.分組討論法

在《包裝設計》學習的基礎上，安排有難易不同的課題，由學生根據個人的情況進行選做。這樣有利于激發學生學習的積極性。在教師指導下，可以考慮將全班同學分成若干個小組，在規定的時間范圍內以小組相互討論的方式確定設計方案。這種以課堂競賽式的教學形式，為每位同學都提供了平等的自我表現的平臺；而小組間的競爭，不僅激發了學生的參與熱情，同時也培養了他們的團隊合作精神與合作能力，并增進了班級體成員的了解和友誼。

當然，在現實的教學過程中，教師應靈活掌握多種教學方法，做到優選結合，實現進一步提高教學質量的目的。

結束語

包裝設計以培養創新型藝術設計人才為目標的，要不斷的超越傳統的教學模式，完善自身結構體系，立足市場.著眼于包裝產業的發展，探索和創新教學方法，才能順應未來社會市場的發展，才能為社會培養合格的復合型包裝設計人才。

（作者單位：吉林動畫學院廣告分院）