當代高校藝術設計專業新材料與新工藝實踐教學研究

當代中國藝術設計教育以培養復合型、創新型人才為目標，形式眾多的課程改革，不能忽視的核心是加強本體意義的活動教育改革與課程實驗，以此來帶動各專業方向的內涵建設與外部形態發展。

近年來，在通識基礎課、專業主干課的基礎之上，國內大多數高校藝術設計專業的本科教學中依托專業實驗室加入“應用”性實踐課程，以材料體驗與實踐技能相結合，以機器設備與電腦應用為基礎，以計算機為媒介工具，加之當代思維觀念與形式元素，出現了一批批創意獨特的設計作品。學生在專業理論學習的基礎上，拓展了設計思維，提高了動手實踐能力，逐步擺脫了以往設計教學中“畫設計”的局限。

專門設計實驗室是實現材料與工藝實踐教學的前提。

材料與工藝的結合依托于好的實驗室和各種設備，這是促成設計與科學結合的最好方式。藝術設計專業一般都需要有專門的設計實驗室，具備基本的實驗儀器。以模型設計與制作實驗室、數碼藝術設計實驗室、環境藝術實驗室、印刷工藝實驗室等多功能綜合性實驗室舉例說明。

模型實驗室，設有模型制作室、陶藝制作與加工室，形態設計與制作、加工室、材料儲備室，并配有3D打印機、磨具雕刻機、心理學測試、拉胚機儀、大型電窯爐、干燥箱、木加工手動及電動工具等多種儀器設備。

數碼藝術設計實驗室是為了適應新媒體文化發展、藝術學科數字媒體發展的需要，擁有圖形工作站、Sony HVR Z5C攝像設備、5D Mark 2 相機、仿阿萊1000w鎢絲聚光燈、偉峰9166小搖臂和軌道設備、WACOM手繪板等設備。另外，還要有標準化多媒體實驗教室、高配學生機、高清投影儀，交換機等網絡設備。

環境藝術實驗室主要是培養環境藝術設計專業本科學生模型制作技能，需要配備有與模型工藝、施工材料相關的設備和儀器。模型工藝實驗室需配置數控雕刻機、空壓機、電動木工鋸、激光測距儀、電動木工車床、電動角磨機等設備。它能夠滿足學生運用模型機具制作，完成室內空間展示、建筑設計規劃展示等課程的模型設計與制作等教學任務的需要，并能為區域內的模型行業開展提供技術服務。施工材料展示室滿足學生對建筑材料與裝飾材料的認知，可開設建筑材料、裝飾材料、建筑制圖、工程施工等實訓項目。

絲網印刷實驗室需配備HF-YA720液壓覆膜機、UV700淋膜機、450VS+數控切紙機、650 電動壓痕、數字化膠裝一體機、A4全自動膠裝機、寫真機等。可完成絲網從制板到印刷的全部工藝過程，對多種材料的表面進行印刷，并可對特種油墨印刷完成特種效果，實現工業技術與藝術設計的有機結合、繪畫與設計的有機結合、實用性與藝術性的有機結合；不僅完成藝術設計門類各方向實踐教學環節的需要，而且還著眼于提升學生自主研究和自主學習的興趣，培育他們的動手實踐能力和藝術鑒賞能力。

另外，高校可以根據辦學的條件與能力，以實驗室為主要創作平臺，在構建實踐教學體系中，開設一些手工藝實驗室，重塑傳統工藝與傳統文化。如首飾實驗室、金屬實驗室、陶藝實驗室、玻璃實驗室、漆藝實驗室等。總之，專業實驗室門類細化程度越高，越能體現出高校藝術設計專業的綜合實力。

實踐教學體系的建構

關于“實踐”的本體研究，有助于定義藝術設計實驗教學的概念，有助于理清實踐與理論之間的關系，有助于科學構建實驗教學體系，實驗室不只是裝滿儀器的大樓，更是一個文化概念。設計教學及實踐應該提倡適當模糊設計藝術與

“純藝術”之間的界限，縮小現代手工藝與藝術設計之間的距離，打破包括動態與靜態，平面與立體、空間之間的隔閡，并融合數碼媒體與多種材質、媒介、技法的表現效果。

藝術設計專業的一年級設計基礎課程《立體構成》、《形式基礎》，可以訓練學生學會研究三維空間的造型規律與方法，加強手工藝訓練。這其中涉及到對各種材料的發現，學生不僅需要注重材料的具體表現，更應看重材料的性格、氣質和優缺點。

二年級細分專業方向之后，各個專業對于學生的動手能力和表現能力的培養，有不同的實踐課程。如產品設計專業開設《材料與工藝》、視覺傳達設計開設《印刷工藝》、數字媒體設計專業《攝影》、環境藝術設計專業開設《建筑模型設計與制作》、《建筑裝飾材料與工藝》等。

以模型制作工藝“正向設計”為例，用3D MAX，AUTO CAD等把創意思維方案設計轉化為可視的多媒體圖像，然后再制作成可觸可感的實物模型。這其中涉及到了制作工藝的問題，用機械切割機、激光雕刻機等應用于制作模型組件，再用拼接、插接、堆積、粘結等方式將這些精細的組件完成模型設計。在動手實踐的過程中，學生才能培養和提高設計的空間感、體量感、造型感，為更加成熟的設計做準備。設計的具體步驟為：用3D MAX表達出所期望的效果圖——將效果圖拍平導入 CAD中——連接激光雕刻機，輸入具體數據就會自動切割成想要的模型組件——拼接各個組件完成整個模型——按照模型施工。

實物“逆向設計”是針對現有零件（樣品或模型，尤其適合復雜不規則的自由曲面），利用3D 數字化測量儀器準確、快速地測量出輪廓坐標值，并建構曲面，經編輯、修改后，將圖檔轉至一般的CAD/CAM 系統，再由CAM 所產生刀具的NC 加工路徑送至CNC 加工機制作所需模具，或者以快速成形制作樣品模型。

材料庫建設

為了實踐教學順利地進行，應建立配套完整齊全的材料庫。材料庫可大可小，小的材料庫起到材料和工藝的展示作用，除了材料的樣本外，還應該把相關的信息一同展示，例如生產廠家、購買渠道、優劣對比、應用實例。這些展示便于學生更直觀地感受材料和了解材料的相關知識和信息；大的材料庫除了具備以上的功能，還是一個材料倉庫，學校可以大批購進相關材料和工具，便于學生使用。

新材料與新工藝的引入

早在公元前10000年，即石器時代的材料主要是陶瓷、玻璃和復合材料。在公元前3000-1000年，即青銅時代，之后鐵的出現，促進了科技的巨大進步。生鐵技術、鋼鐵、輕金屬以及之后出現的特種合金的發展更進一步鞏固了金屬的地位。還有其他材料，諸如耐火材料、熔融石英；聚合物中的合成橡膠，酚醛塑料和聚乙烯，但在材料市場所占份額不大。自從20世紀60年代之后，聚合物取代了金屬，成為材料使用的主要品種。

傳統材料和工藝在很多方面具有一定的優越性，相關的資源配套比較齊全，管理經驗也豐富，教學進行起來得心應手。而新材料與工藝則缺乏有效途徑進入高校的實踐訓練，每一種新材料、新工藝的出現都會為設計實施的可行性創造條件，并對設計提出更高的要求，出現新的設計風格，產生新的功能、結構和形態。比如納米材料、快速成型工藝、熱噴涂等。學院要在課程設置和管理機制上給予有力支持。如設立創新學分，鼓勵師生進行新材料的實踐，對引進新型材料與工藝的教師進行一定獎勵。

材料與工藝實踐教學致力于研究新材料與新工藝的應用及開發、綜合材料與工藝、傳統手工藝材料與技術研究以及傳統工藝文化的保護和發展，對于高校藝術設計專業學科體系建設的完備，學校教育與社會實踐的結合等，都具有重要的意義。

（作者單位：鄭州大學西亞斯國際學院藝術設計學院基礎與理論教研室）

課題獲得河南省2014年度社科聯、省團經聯立項科研課題，立項號SKY-2014-2411