簡談圖形創意課的教學體會

圖形創意課就現代社會進步而言是一項必不可少的專業教學，其教學理念在于通過圖形來展開無限的想象，從而從一個圖形升華為另一個圖形，創意形式不限，總而言之圖形創意課所強化的是學生對思維無拘束的釋放性表現，這將對學生未來從事的事業或生活有著重要影響.

在經濟與科技同步發展的今天，我們依然能夠看到，很多商業性的宣傳以及媒體廣告乃至報刊熱衷于用海報圖像來稱述所要表達的，而文字只是錦上添花的標題性點綴，因為畫面往往比單純的文字運用更具感染力，通過圖像來傳遞表達所要稱述的核心內容正是圖形的魅力所在，所以針對藝術設計未來的發展趨勢，免不了對該領域能力的運用，拋開這些所謂的生存競爭手段，單從生活而言，圖形創意更能教會如何使人以自我審美意識去享受這個美麗的世界，認知到觸摸到那些肉眼看不見的圖像與色彩，這就是圖形創意的奧義所在。

1.圖形創意宣傳非正確教學傳遞方式

圖形創意課隨著社會的需求在各大高校以及專業學院都有開展此項課程，在這些學生中有一些是為了以后從事該項專業領域而必修，有一些則是為了作為愛好充盈自己的生活而選修，這也側面反映出了圖形創意課的知名度和社會的高需求性，所以對圖形創意課程的教學必須有一個清晰的認識，從該課程的教學理念、教學主旨、教學方式上有一個科學有效的體系。但是就目前圖形創意課的教學方式來看，有很大一部分教師跟學生一樣，被圖形創意課的種種增益效果所迷惑，迷失了圖形創意課教學的方向，我們從目前圖形創意課的教學中總能看見聽見，教師不斷重述圖形創意課多么有用，它能使你的工作和生活有多么大的起色，以及它將來面向的領域是怎樣多樣化，這只是圖形創意課成果的一種體現，并非正確的圖形創意課的教學方式.

2.利用環境氛圍去激發學生的創作靈感

教學環境對學生學習的質量有著直接的影響，尤其在圖形創作這個藝術領域，環境氛圍則顯得比其它課程更為重要。很多學生圖形創作作品并不理想，這并不意味著他們缺失這方面的知識，而是欠缺創作的素材，也就是所謂的靈感來源。

創作的作品往往側面反映出創作者內心的某種情緒與思維，這一點充分說明了一個創作作品要與創作者的內心所銜接，而影響到情緒的因素有很多種，從教學提升學生創作能力的角度看待這個問題，教師應該通過一定手法來激發學生創作作品與心的銜接，這樣創作出來的作品才不會呈現出一種“油腔滑調”的單純技法的展現，欠缺設計作品與觀賞者之間的共鳴。針對這個問題，教師可以為在圖形創作之前，為學生制定類型，然后根據圖形的類型，配備音樂以及創作現場環境，不一定非要在室內完成創作。但是創作題材一定要與創作環境的色彩氛圍相吻合，只有這樣才能激發出學生的創作能力。比如圖形的創作要求需要剛性、凜然、帶有侵略性的風格，教師在這時放一首風格非常甜美風格的曲子，只會效果其反，當然每個學生對環境氛圍的理解是有差異的，不排除有些學生傾向于逆向思維，如果教師無法拿捏好創作氛圍的選取，可以給學生自由的空間，根據自身喜好和需求選擇適合自己創作的氛圍，總而言之，這種輔助方式只是為了幫助學生找到設計創作的靈感和出發點，讓作品融合創作者的真實所想，而不是為了敷衍進行沒有靈魂的創作。

通過簡單多樣化的圖形來培養學生的圖形創作力與想象力

這個簡單的三角，它只是作為一個起始點，它的后續設計與演變是非常多樣化的，這樣的教學訓練不僅能夠給學生提供一個創作平臺，更能讓學生從中清楚的認知到摸索到圖形創作的規律和設計方向。通過用簡單的圖形來進行圖形創作能力訓練，是運用圖形創作能力的重要基礎，由于學生的自身素質難以均衡，從簡單的圖形設計中，教師能更早的發現學生哪方面能力的不足，從而進行針對性幫助，也能讓學生對自我創作能力有一個基本的認識，其實教師可以根據這個方法找尋出摸索學生創作能力的方式，通過對學習圖形創作的時間和階段，圖形的起始點逐步提升，每一階段的提升，都會讓教師清楚到哪些學生沒有跟上教學步伐，及時給與幫助避免出現創作能力兩極分化現象。

清晰學生的設計角度 養成自身特點

學生即作為學習的主體，教師應當給予學生作為學習主體的權限與資格，不要用強硬的方式以及教學理念給學生“洗腦”，在設計教學領域中，教師將自己的設計出發點強加給學生，并杜絕排斥一切與教師出發點不同的設計理念現象，并不在少數，這種教學方式之后讓學生成為自己的一個個復制品，不能發揮出學生特有的設計天賦，設計本屬藝術范圍之內，教師在教學過程中應充分了解到創作藝術是沒有硬性規定的，它是成自由性的，正是因此才有了現在那么多有經濟價值和社會價值的藝術創作品，所以教師應當引導學生如何發揮出作為學習主體的主動性，這樣不僅加深師生之間的溝通，更能給學生創作的勇氣。

結束語

本文對圖形創意課程教學的教學理念和教學重點以及教學方式進行了全面的總結，但是技法可以通過練習得到提升，但創作力與天賦有著直接關系，當然不是說缺乏設計創作天賦的人就無法涉入該領域，只要強化思維，對看待問題的角度進行多方面練習，找到方法還是能獲得很大空間的提升，歸根結底，圖形創作的核心在于設計者的創作理念，在該項課程中，應該注重思維靈活性的訓練，引導學徒使其思維突破禁錮，大膽展開遐想，才能提高圖形創意設計質量，同時也為我國培育出更多思維多樣化的人才。

（作者單位：重慶航天職業技術學院）