探析當(dāng)代美術(shù)教育計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)趨勢(shì)

隨著新世紀(jì)數(shù)字科技的迅猛發(fā)展，為教學(xué)提供輔助的現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用，教育格局因數(shù)字技術(shù)的輸入發(fā)生了很大的變化，從信息資料收集和儲(chǔ)存，課程教學(xué)過(guò)程和表現(xiàn)，學(xué)習(xí)者接收方式和途徑等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大改變，尤其傳統(tǒng)美術(shù)教育受到的影響最為顯著。本文從計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和美術(shù)教學(xué)理論整合的角度出發(fā)，探索計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)新方式、新方法，具體闡述基于計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的教學(xué)趨勢(shì)。通過(guò)圍繞計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)學(xué)習(xí)趨勢(shì)的研究，為我國(guó)藝術(shù)教育提供新參考思路。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)情況分析

目前，我國(guó)的美術(shù)教學(xué)課程根據(jù)地域分布情況略有不同，其教學(xué)的特點(diǎn)共同現(xiàn)實(shí)為范例教科書(shū)、教育者教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)習(xí)作實(shí)例，雖然存在運(yùn)用計(jì)算機(jī)平臺(tái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的少量現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象主要都傾向于電子教程、范畫(huà)展示和少量課件，并著重應(yīng)用教學(xué)資料的繪制和存儲(chǔ)，針對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建和學(xué)習(xí)方式等形態(tài)的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)還未給予關(guān)注。可以說(shuō)圍繞教育者為中心和以單向授課的美術(shù)教學(xué)模式依然是主流，能夠全面發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，使其形成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自主型、研究型、互動(dòng)型還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，以計(jì)算機(jī)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式的研究還處在起步階段。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

1.國(guó)外計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)驅(qū)使新媒體藝術(shù)的興起和發(fā)展，西方美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家依據(jù)超前的技術(shù)實(shí)力和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，建立了基礎(chǔ)設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)資源，美國(guó)代表性的“全球信息網(wǎng)絡(luò)”，英國(guó)建設(shè)具有典型本國(guó)特點(diǎn)的“英國(guó)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)”，這些設(shè)施完備、性能高效的國(guó)家網(wǎng)格戰(zhàn)略的實(shí)施，為計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)轉(zhuǎn)構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，對(duì)美術(shù)教育的信息化改造創(chuàng)造了優(yōu)越條件。通過(guò)這些年全球網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的美術(shù)教育資源也逐步被大眾接受，如發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)的計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)官網(wǎng)http：//www.siggraph.org，美國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)是全球歷史最悠久和最大的計(jì)算機(jī)教育和科研機(jī)構(gòu)，目前提供的服務(wù)遍及100余個(gè)國(guó)家，會(huì)員達(dá)數(shù)十萬(wàn)專(zhuān)業(yè)人士，涵蓋工商業(yè)、學(xué)術(shù)界及政府單位；美術(shù)教育資源網(wǎng)站http：//conceptart.org/forums/；網(wǎng)站資源涉及范圍十分廣闊，內(nèi)容包含：文字、版畫(huà)、油畫(huà)、素描繪畫(huà)及藝術(shù)設(shè)計(jì)等素材資源；更為典型的美國(guó)亞歷山大數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站，其網(wǎng)站資源配置被稱(chēng)為“可重復(fù)用的數(shù)字學(xué)習(xí)黃金模塊化資源（reusable digitallearning nuggets）”，美國(guó)國(guó)內(nèi)的賓夕法尼亞大學(xué)、加州大學(xué)色色拉分校、英國(guó)南安普敦大學(xué)、利茲大學(xué)等高校共同分享網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)資源，教育課程通過(guò)最小化、分布式、概念模式等模塊方式，以課堂教學(xué)單元的形式面向受眾群。國(guó)外這種網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教育的改革，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，具有非常重要現(xiàn)實(shí)的意義。

2.國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)人群的局限，國(guó)內(nèi)的研究主要涉及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集與利用、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)設(shè)計(jì)與鑒賞等方面，對(duì)特定藝術(shù)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教育資源研究運(yùn)用還沒(méi)有涉及。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了大量美術(shù)教育資源，普遍為基于Internet互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)據(jù)資源，這也證明我國(guó)美術(shù)教育資源的環(huán)境是隨著信息技術(shù)進(jìn)步而不斷發(fā)展，現(xiàn)如今不同規(guī)模的美術(shù)教育資源網(wǎng)不斷涌現(xiàn)，他們因自身定位不同而呈現(xiàn)出豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育資源。由袁昱明、施建華共同研究的“網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的理念、原理與技術(shù)”，其統(tǒng)籌哲學(xué)認(rèn)識(shí)論、信息科學(xué)、認(rèn)知理論等，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育資源平臺(tái)建設(shè)的研究，探討整合教育平臺(tái)資源、構(gòu)造信息技術(shù)與知識(shí)結(jié)構(gòu)組織模型框架，創(chuàng)造性提出教育資源建設(shè)理論、建設(shè)方法和建設(shè)技術(shù)方案，并將資源平臺(tái)模型框架具體實(shí)施建設(shè)。此外國(guó)內(nèi)許多教育者，紛紛加入教育信息化的研究行列，大家逐漸認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的靈活性、有效性，更多教育者加大對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究。但是，我國(guó)在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)美術(shù)教育輔助運(yùn)用的策略及方法的研究開(kāi)發(fā)能力尚未成熟，可以說(shuō)是處于一個(gè)起步階段，還有許多技術(shù)如數(shù)字化美術(shù)編輯技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、多媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)等方面需要進(jìn)一步完善。

我國(guó)美術(shù)教學(xué)發(fā)展對(duì)策分析

當(dāng)今國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育發(fā)展的程度雖有一定的水平，但基于計(jì)算機(jī)技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)與理想的教學(xué)程度還有很大的距離，國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)院校及設(shè)計(jì)團(tuán)體高度重視計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教育的發(fā)展，從不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展研究。根據(jù)現(xiàn)有的部分高校計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)課程所體現(xiàn)的表相，可以分析其今后的發(fā)展趨勢(shì)大致如下。

（1）計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的數(shù)字資源多元化，應(yīng)用方式多樣化

（2）運(yùn)用前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論為指導(dǎo)，圍繞教育環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)數(shù)字資源課程設(shè)計(jì)

（3）計(jì)算機(jī)輔助性的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的形成

（4）計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)課程更注重技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合

總結(jié)

美術(shù)教育是高校開(kāi)設(shè)的重要藝術(shù)門(mén)類(lèi)，美術(shù)教學(xué)本質(zhì)提倡創(chuàng)作創(chuàng)新，屬于開(kāi)放性教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)研究。本文以當(dāng)代信息科技的發(fā)展視角，以藝術(shù)教育信息化研究為重要實(shí)踐內(nèi)容，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)模式的效果分析研究，總結(jié)得出新模式具備美術(shù)資源共享、數(shù)字軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)等三方面的支持，這三方面優(yōu)勢(shì)構(gòu)成了新模式的網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)性。這種網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)性教學(xué)模式既保留美術(shù)教育者的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，還極大地應(yīng)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)輔助性，把美術(shù)資源、數(shù)字軟件和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)高度整合到一起，極大的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）