從產品語義學看現代藝術設計教育的發展

毋庸置疑，從產品語義學的研究成果和研究方法來看，其自身的價值對于現代藝術設計教育的發展而言具有重要的影響。本文試圖從產品語義學在當代藝術類高等院校的應用現狀出發，為其運用到教學實踐活動中提出一些看法，并借此為現代藝術設計教育的學科體系建設提供一些新的思考。

就現代藝術設計專業的特征而言，它無疑是一門具有綜合性強、應用性廣、時代氣息濃等專業學科。也正是因為這些明顯的特征，使得隨著社會的日益發展，藝術設計專業逐漸成為了我們現代藝術生產各個環節必不可少的重要組成部分，如工藝美術設計、環境藝術設計、服裝藝術設計等等。可以說，現代藝術設計教育在時代發展中門類也顯示出更加的多元性、多樣化等特征。特別是近一些年來，藝術設計教育現在已經成為我國藝術類高等院校重要的學科建設，那么，什么是？產品語義學呢？我們認為：所謂的產品語義學實際上是一個涉及到語言學、邏輯學、認知科學、心理學、計算機科學和工藝設計學等諸多領域的一個專業術語。在現代藝術設計教育中，尤其是藝術設計的學科體系建設中正確運用產品語義學知識和研究方法，不僅僅可以有效地使藝術設計師對設計產品、藝術符號和文化價值的認知提高，而且也可以提高一個設計師的綜合素質。

從產品語義學研究成果看現代藝術設計的教育現狀

產品語義學（Product Semantics），是語義學研究的重要組成部分，其目的就是在于找出藝術設計產品中設計形式在傳達過程中的內在規律性以及產品設計之間不同符號語義的構成關系。自20世紀以來，產品設計在結構主義理論影響下，使得現代主義藝術設計的審美追求也悄然的發生著變化。以德國藝術設計教育包豪斯學院的設計為例，通過對產品語義學的研究發現，產品設計是一個完整的“表達—傳遞—接受”體系，在這個體系里面，產品設計師的藝術語言和詞義表達往往借助于藝術符號或藝術媒介傳達給藝術接受者，而藝術接受者又往往總是曲折、迂回的接受著藝術符號傳達的精神內涵。正如包豪斯的創建者格羅佩斯曾說：“包豪斯深信，在家居用品以及家具之間，一定有著理性的聯系，因此，我們試圖通過在形式、技術以及經濟領域里進行系統化的理論研究與實踐探索，從物品的自然功能與限制因素出發，創造出它們的形式。”包豪斯藝術設計教育體系建立在傳達產品語義學基礎之上，形式符號的研究基于培養學生理解功能意義的方面。譬如，包豪斯學院的基礎課程均有康定斯基主持，教學要求運用幾何形態的形式符號進行意義表達，重視結構與式圖的訓練；里特維爾德的木工作坊和密斯的建筑工作坊等教學內容均采用簡潔的形式符號構作，為日后國際主義風格的流行奠定了堅實的設計基礎。由此可見，盡管當時的語義學研究僅僅涉及美學領域，但是以包豪斯為代表的現代藝術設計教育機構已經把設計視作一種語義，甚至是生活語言，其表達的主旨內容就是對功能的

滿足。

所以，產品產品語義學是專門研究產品設計語言意義的學問。產品設計理論及其產品語義學研究架構始于戰后對于包豪斯藝術設計教育體系的延續，在強調功能與應用為理念的教育體系中，科學與工程學成為設計學科的重心。譬如，戰后德國布勞恩公司的產品設計便是學院師生實踐的結果。

從產品語義學看現代藝術設計教育的發展

現代藝術設計是藝術設計與科學技術的完美結晶，二者融合并直接以滿足功能需求為產品設計的目的。而藝術設計教育需要一種綜合態勢來審視自身學科建設，并充分地吸收各個學科優秀的成果。它對于現代社會生產各個部門與藝術設計的教育發展來說，都具有十分重要的作用，

首先，產品語義學研究對象涵蓋藝術設計科學內“人與產品”進行溝通的所有媒介，更加突出了藝術、審美和產品功能對于人的綜合影響。后現代主義建筑師文丘里曾經以“混雜、折衷、扭曲、含糊”與“純粹、干凈、直率、分明”的語義符號來表征現代主義之后建筑設計的審美風格取向，并“主張雜亂而有活力勝過明顯的統一，我同意不根據前提的推理，并贊成二元論”。文丘里的建筑設計始終觀貫穿著上述理念，歷史語義和現代解讀方式的雜糅以符號連脈的形式出現在“栗子山母親之家”建筑之中，為后現代建筑設計奠定了語義學研究的基礎。作為現代設計師應該具備分析和判斷這些產品語義學意義的符號及其內涵，而藝術設計教育可以借助于產品語義學剖析正確理解關于設計史發展的思想內容。

其次，產品語義學注重研究現代工業設計作品在功能傳達和形式體驗方面的審美意義，賦予了產品設計師更多的社會責任和人文

素養。

最后，藝術設計教育的網絡化應用，具有高度的互動性成為實現互動及雙向交流的典型工具平臺。值得關注的是，這類非物質性為主導的教學實踐，業已在我國現代藝術設計教育中得到普及，如何在教學過程中實現信息多元化和交互式語義解讀，將是未來設計教育的重大課題。

結語

總之，產品語義學的研究成果和研究方法對于我國現代藝術設計的教育體系發展而言非常重要。一方面，藝術教育本身就是產品語義學的內容，而藝術設計專業中所涉及到的產品造型語言與藝術符號也是產品語義學的研究內容。一方面，在當代科學技術迅猛發展的今天，特別是隨著電子技術、新媒體技術、數碼設計等等設計詞義和藝術符號的出現，更容易為現代藝術設計教育者帶來新的影響。由此，正確理解和辨析這些新的詞義和藝術符號，可以為現代藝術設計教育提供全新的思考。

（作者單位：重慶三峽學院美術學院）

作者簡介：李華（1985-），男，漢族，碩士，現為重慶三峽學院美術學院助教，研究方向：美術史、美術理論、藝術評論。