《效果圖技法》課程改革初探

河南工業(yè)貿易職業(yè)學院藝術設計系2006年開設室內設計技術專業(yè)，是為適應中原地區(qū)經濟的發(fā)展對實用型人才的需要，以“實事求是”的精神，準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標，確立了較為合理的人才培養(yǎng)模式，努力探索適合市場需要的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和務實的教學方法。而《效果圖技法》是本專業(yè)的一門專業(yè)課，也是一門必修課，是該專業(yè)中非常重要的一門課程，如何通過改革使學生能夠更好的掌握這門課的相關知識是我們研究的重點。

《效果圖技法》是室內設計技術專業(yè)的一門專業(yè)課，也是一門必修課，是該專業(yè)中非常重要的一門課程。《效果圖技法》課程的教學目的是通過講授室外和室內建筑設計效果圖的各種表現(xiàn)技法，例如：黑白表現(xiàn)技法、彩色鉛筆表現(xiàn)技法、馬克筆表現(xiàn)技法、鋼筆線描淡彩表現(xiàn)技法、等技法。通過課程設計作業(yè)，提高學生的造型能力、色彩搭配能力，從而進一步提高學生建筑藝術審美能力、創(chuàng)意思維能力和獨立工作能力。如何通過改革使學生能夠更好的掌握這門課的相關知識是我們研究的重點。

目前室內設計技術專業(yè)已經有了一套較為完整教學方法，從人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教案、教學文件都是經過老師在長時間的教學過程中總結出來的，反應了教師的教學結晶。特別是教學大綱，是教師在課堂教學中的體現(xiàn)。但是教師在教學過程中，由于這樣那樣的原因，不能實現(xiàn)實訓教學一體化。所以我覺得改革勢在必行，應該使我們的教師在教學過程中，重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極探索理論與實訓教學一體化，使多媒體教學與上機練習、全真模擬進行有機結合，將“教、學、做”融為一體。

《效果圖技法》教學現(xiàn)狀

《效果圖技法》是室內設計技術專業(yè)中的主要專業(yè)基礎課程。《效果圖技法》是以建筑學、測量等學科為基礎，是建筑裝飾工程技術專業(yè)的重要專業(yè)課，通過本課程的學習，使學生能夠根據(jù)國家的相關政策及有關規(guī)定，依據(jù)施工圖紙、空間功能并用不同的技法繪制出效果圖。

在平時的教學過程中，教師主要通過講授加練習的方式，使學生掌握手繪室內設計的構圖；了解室內設計與手繪表達的關系；掌握室內植物配景、室內色彩與手繪設計的關系。并培養(yǎng)學生的室內設計創(chuàng)新能力以及室內設計的表現(xiàn)能力。使學生能夠具備室內圖形的表達能力，造型能力，運用能力。旨在提高學生在以后的室內設計工作中的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

通過《效果圖技法》課程的學習，使學生要達到以下的

目標：

1.知識目標

系統(tǒng)掌握必需的專業(yè)基礎理論知識、基本技能，具有較強的思維能力和設計技能。本課程通過有關規(guī)定，依據(jù)所講內容進行手繪效果圖，通過學習能夠了解各種技法的特點，并能夠熟練運用各種技法。對有關的環(huán)境知識有一定的了解。

2.素質目標

具有良好的心理素質，文化修養(yǎng)和美學修養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和團隊精神，具有良好的人際關系協(xié)調能力，講文明禮貌，做到知識、能力、素質全面提高。

3.能力目標

通過《效果圖技法》課程的學習，培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)和美術鑒賞能力；培養(yǎng)學生的記憶能力、觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、表達能力、研究能力和組織協(xié)調能力，具備實際動手能力、創(chuàng)造力和一定管理能力。使設計在適應生理、心理需求的探索中，符合尺度、材料、溫濕等諸多要素。

在我系室內設計技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，《效果圖技法》課程是開設在《人體工程學》、《素描》和《室內設計原理》課程之后，通過前面《素描》、《室內設計原理》課程的學習，使學生對手繪技法和技巧有一定的初步基礎，對室內空間的組織與分隔有著一定的了解后，再開設《效果圖技法》這門課程，能夠使學生把室內空間的效果融入到設計中，提高學生對室內空間的認識，了解室內空間、界面的處理。

《效果圖技法》課程是與《室內裝飾材料》課程同時開設，使學生對室內裝飾材料有所了解，這樣使學生在進行室內空間設計的時候，能夠使學生把室內空間、陳設和裝飾材料結合起來，更好的完成設計。并對后面的《家具設計》、《專題設計》課程奠定了最基本的制圖基礎。

《效果圖技法》課程在教學上，我系教師主要是以階段性教學為主，根據(jù)本課程的知識循序漸進講授各種技法，例如：黑白表現(xiàn)技法、彩色鉛筆表現(xiàn)技法、馬克筆表現(xiàn)技法、鋼筆線描淡彩表現(xiàn)技法、水彩表現(xiàn)技法、水粉表現(xiàn)技法、綜合表現(xiàn)技法等。但是在教學過程中，由于教學時間的限制，教師對各種表現(xiàn)技法不能做到面面俱到，所以會根據(jù)以往的教學經驗以及客座專家的意見，會把教學重點放到黑白表現(xiàn)技法、彩色鉛筆表現(xiàn)技法、馬克筆表現(xiàn)技法等一些快速表現(xiàn)技法上。而對于水彩表現(xiàn)技法、水粉表現(xiàn)技法等一些耗時較長的表現(xiàn)技法，會讓學生以體會為主，作業(yè)量遠遠少于前者。

在教學過程中出現(xiàn)的問題

結合《效果圖技法》課程教學大綱，教師在上課過程中遇到不少問題，這些問題一直困擾著上課教師，使授課內容大打折扣。

1.學生基礎較差

由于室內設計技術專業(yè)招收的是文理科的學生，沒有美術功底，也就是說在初中、高中階段沒有學過相關的藝術專業(yè)的課程。在上課期間，學生對于專業(yè)知識的接受能力有限，每節(jié)課的教學任務不能順利完成，影響教學進度。

2.學生對專業(yè)知識的認知度較差

因為學生沒有美術功底，所以學生的造型能力、色彩搭配能力較差，所以對《效果圖技法》所講授的內容有些學生很難理解。而且每位學生的理解能力不同，所接受的知識量也不盡相同，導致學生在作業(yè)期間只會臨摹、抄襲網(wǎng)上的作品，但是自己獨立完成作業(yè)的能力較差。特別是空間造型能力、室內色彩的應用都比較困難，例如讓學生通過一點透視或兩點透視來完成一個命題，交上來的作業(yè)質量參差不齊，同樣沒有美術功底，有的作業(yè)畫的有模有樣，有的作業(yè)卻畫的一塌糊涂，使得任課教師也非常無奈。

3.學生創(chuàng)新能力較差

結合以上兩點，學生沒有美術功底，造型能力、色彩搭配能力較差，導致學生的腦子里沒有任何空間感。并且現(xiàn)在的學生在學習主動性性上做的比較差，不能針對自身的缺點去想辦法彌補，不知道去多看一些相關的書籍或資料，由于對設計作品看的比較少，接受其他優(yōu)秀作品的機會較少，所以學生的創(chuàng)造能力達不到設計的要求，無法設計出令人滿意的作品。

針對教學中出現(xiàn)的問題，進行教學方法的調整

《效果圖技法》課程現(xiàn)行教學方法主要以講授為主，練習為輔的方法，在課堂上教師把本章的知識點通過多媒體、案例講解等方式傳授給學生，根據(jù)本節(jié)課所講的內容，教師再布置課堂作業(yè)，學生在課上或課下完成后，教師再根據(jù)完成情況進行講解、打分。這種授課方法存在一些弊端，學生對本堂課所講授的內容掌握與否、掌握多少，教師并不了解，而且課堂作業(yè)也不能真實的反應學生所掌握知識的真實情況。

作為教師，我認為《效果圖技法》課程應該以課題設計為主。課題設計就是指把所學知識運用于一個設計課題之內貫穿始終。這種教學方法經過專家的指導和實踐的檢驗適用于室內設計技術。而《效果圖技法》的課程知識龐雜，需要將所學知識在應用的復習和實踐。采用專題設計的教學方法可以圍繞一個課題展開教學，使教學思路清晰目標明確。其他輔助教學方法還有案例分析法，通過分析經典案例增長知識豐富經驗學會分析和欣賞，分別指導教學法，可根據(jù)學生情況因材施教個別輔導。

我認為要從根本上改變這種教學模式，要以課題設計的形式來講授《效果圖技法》這門課程，通過真題真做的方法，把社會中一些真實的案例融入到教學當中。

課題設計教學法好處在于：一是學生可以在過程中互相學習取長補短；二是在班級教學中營造出良好的學習氛圍調動了學生的積極性和主動性；三是能夠讓教師對學生所學知識進行一個全面靈活的測試掌握學生的掌握情況；四是訓練了學生的表達能力和溝通能力（對作品的闡述與客戶的溝通在實際工作中是非常重要的一個環(huán)節(jié)也是一位設計師應該具有的基本素質）；五是鍛煉了學生的“學習——思考——應用”的邏輯能力。

在學習過程中時時與實習單位和市場走向密切聯(lián)系。教師經常組織學生參觀學習城市建設中的樓盤建設。也帶領學生進行相關建材配件的市場調查時刻把握市場動態(tài)。把校內和校外教學結合起來，帶領學生邊學邊實踐。

結束語

綜上所述，在《效果圖技法》教學過程中，我們應該重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極探索理論與實訓教學一體化，全真模擬進行有機結合，將“教、學、做”融為一體。在教學中不斷實踐和改革出適應得教學方法。我們有信心明年我們的畢業(yè)生能夠適應社會需要，經得起工作崗位的鍛煉。

（作者單位：河南工業(yè)貿易職業(yè)學院藝術設計系）

作者簡介：翁凱（1979-）男，漢，河南夏邑人，本科，講師，研究方向：環(huán)境藝術設計。