尼古拉斯·尼葛洛龐帝 我看三大誤區(qū)

我的一生都在享受互聯(lián)網(wǎng)成功帶來的喜悅，這可能是因?yàn)槲以亲钤绲幕ヂ?lián)網(wǎng)參與者。當(dāng)我在麻省理工學(xué)院就讀時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起，校園里隨時(shí)能感受到這樣的氛圍，我也自然而然地成為了第一批用戶。

但剛開始用互聯(lián)網(wǎng)能搜索的東西很少，我的很多朋友，包括那些互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明者也沒有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性。記得1989年在倫敦的一次會(huì)議上我問大家：“到2000年，將會(huì)有多少人使用互聯(lián)網(wǎng)？”有人答3000萬、4000萬、8000萬，我的預(yù)測(cè)是10億人，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的多數(shù)人都笑了。現(xiàn)在大家看到全球互聯(lián)網(wǎng)用戶已超過10億，剩下的幾十億人口，已經(jīng)不是互聯(lián)網(wǎng)能否覆蓋，而是何時(shí)覆蓋。

這印證了前不久我在TED30周年時(shí)講的一句話：“當(dāng)新事物新科技出現(xiàn)時(shí)，人們常常低估它們的威力?！?/p>

互聯(lián)是一項(xiàng)人類使命

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該使整個(gè)世界變得更好，但要把兩個(gè)概念“使命”和“市場(chǎng)”區(qū)分開。每天早上醒來我都會(huì)問自己：“我在做的事情能否靠市場(chǎng)力量來完成？”如果答案是YES，那么我會(huì)停下來，因?yàn)?，我希望解決用市場(chǎng)力量沒辦法解決的問題。區(qū)分“使命”和“市場(chǎng)”至關(guān)重要。

1982年，我與好友喬布斯將300臺(tái)蘋果電腦發(fā)放到非洲塞內(nèi)加爾的一個(gè)小村莊，那時(shí)村里電力供應(yīng)都是個(gè)問題，孩子們根本沒有見過這類高科技產(chǎn)品。有個(gè)孩子不會(huì)講英文或法文，但當(dāng)他拿到電腦時(shí)，竟能像彈鋼琴一樣使用鍵盤，就像魚暢游于水中，沒有一個(gè)老師教他，但他學(xué)起來是那么自然。

“互聯(lián)”應(yīng)該是一項(xiàng)人權(quán)。這里的人權(quán)不含政治意義，而是一種公民責(zé)任感。很多國(guó)家都是由不同體系構(gòu)成的公民社會(huì)，互聯(lián)之所以存在是因?yàn)槿后w的組合能最大限度地解決問題。大多數(shù)社會(huì)的公民責(zé)任包括教育、潔凈水源，也包括互聯(lián)，因?yàn)榛ヂ?lián)是教育的一部分，所以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)也應(yīng)當(dāng)是一種社會(huì)責(zé)任。

當(dāng)我剛開始運(yùn)作“每個(gè)孩子一部筆記本（OLPC）”項(xiàng)目時(shí)，很多人問：“這些孩子連最基本的溫飽都沒有解決，為什么要給他們電腦？”但如果你用“教育”二字替代“電腦”，再重復(fù)上述問題，馬上就能理解我的意思了。

教育是讓孩子自主學(xué)習(xí)

1968年，我在麻省理工學(xué)院的同事西蒙·派珀特博士（Seymour Papert）發(fā)明了LOGO編程語言。他觀察到孩子在5～8歲期間可以讀懂計(jì)算機(jī)編程，并學(xué)會(huì)如何編程。可能第一次嘗試不成功，但他們會(huì)一次又一次、不斷循環(huán)地去嘗試直到弄懂為止，孩子的全身心投入是自然而然發(fā)生的。

1980年，西蒙·派珀特博士在一本名為《頭腦風(fēng)暴：兒童、計(jì)算機(jī)及充滿活力的創(chuàng)意》著作中，系統(tǒng)性地闡述了他的建構(gòu)主義觀。他認(rèn)為，好的教育是為孩子提供機(jī)會(huì)，去構(gòu)筑自己的知識(shí)體系，而不是教師如何教得更好。我贊同派珀特博士的觀點(diǎn)。

比爾·蓋茨曾說，計(jì)算機(jī)編程是鍛煉智力與學(xué)習(xí)能力的好辦法，一旦學(xué)會(huì)了，別人是拿不走的。但目前越來越多的公司開發(fā)了一系列應(yīng)用，讓孩子們成為消費(fèi)者，而不是創(chuàng)造者，各類編程培訓(xùn)院校琳瑯滿目，他們灌輸?shù)囊粋€(gè)概念是學(xué)編程，就能找到工作，很多人因此被誤導(dǎo)了。因?yàn)橛?jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的DNA是讓孩子們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該建立一個(gè)社會(huì)，讓孩子們能自主地學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)，而不是被告知如何去學(xué)習(xí)。

有時(shí)候，我感到形單影只，因?yàn)槲业暮芏嘤^點(diǎn)不被認(rèn)可，但我還是要說出來。我不喜歡考試，很多國(guó)家的K12教育中都有PISA這項(xiàng)考試，先教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)點(diǎn)，然后問他們是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們很多時(shí)候記得老師講了什么，但對(duì)背后的邏輯卻一頭霧水，沒有根本性地理解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以這種考試模式需要改變。

但芬蘭的K12教育是個(gè)奇跡。它的教育體系有四大特點(diǎn)：無考試、無作業(yè)、在校天數(shù)少、在校時(shí)長(zhǎng)短。為什么他們的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他國(guó)家？因?yàn)樗麄儾煌瞥绺?jìng)爭(zhēng)法則，而是讓學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)與合作。競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制是罪惡的，因?yàn)樗鼤?huì)毀滅孩子的積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們真正需要建立的是一個(gè)富有創(chuàng)造力的社會(huì)和一種成就感。

漸進(jìn)式改良有弊端

作為一名天使投資人，我投資過40家公司，包括張朝陽創(chuàng)辦的搜狐。很多投資人會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者說，慢慢來，一步步做，完成了這一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)就容易實(shí)現(xiàn)了。這種漸進(jìn)式改良的做法確實(shí)穩(wěn)妥，但大創(chuàng)意卻不會(huì)來源于此。因?yàn)楹芏嗳酥蛔⒁獾窖矍暗囊磺?，卻不關(guān)注身邊正在發(fā)生的奇妙事情，漸進(jìn)式改良有弊端，會(huì)阻礙創(chuàng)新的步伐，不是真正有遠(yuǎn)見的做法。

高科技公司目前面臨人才流失的問題，因?yàn)閯?chuàng)新教育在培養(yǎng)孩子“敢想敢做”方面收效甚微，只有極少數(shù)人敢于跳出思維定式，打破陳規(guī)?！八伎既绾嗡伎肌焙汀爸貥?gòu)想與做”至關(guān)重要。每當(dāng)你遇到問題時(shí)，首先要考慮的不是問題本身，而應(yīng)該思考如何解決問題。通常在會(huì)議上有些人馬上就有了答案，他們想證明自己比別人聰明，會(huì)講出細(xì)節(jié)，但真正重要的是從更大的視角去考慮問題，從而創(chuàng)新性地解決問題。

最近，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的一名員工告訴我，他問班級(jí)50名學(xué)生，有多少人未來想擁有一輛汽車？結(jié)果沒一個(gè)學(xué)生舉手。而在我十八九歲時(shí)，擁有一輛汽車是人生追求之一。

“后所有權(quán)時(shí)代”將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我這一代人現(xiàn)在的目標(biāo)是遠(yuǎn)離城市，因?yàn)槌鞘袉栴}繁多，環(huán)境臟亂差、交通擁堵、治安不好、學(xué)校不佳?，F(xiàn)在15%～20%的城市空間是用來停車的，35%的交通時(shí)間花在尋找停車位上。我們這代人基本住在城市附近的郊區(qū)，有自己的后院和土地。但現(xiàn)在的年輕人不喜歡郊區(qū)，因?yàn)槟抢锕ぷ鳈C(jī)會(huì)不多，路途較遠(yuǎn)。無人駕駛汽車的時(shí)代遲早會(huì)到來，它的出現(xiàn)能改變整個(gè)城市的面貌。

深信不疑的三大誤區(qū)

很多時(shí)候，我們深信不疑的一些理念事實(shí)上受了社會(huì)的誤導(dǎo)。

首先是物聯(lián)網(wǎng)。很多人認(rèn)為這是繼手機(jī)之后的另一次飛躍。前不久，亞馬遜創(chuàng)始人貝佐斯發(fā)布Fire手機(jī)時(shí)，他感到自己晚了一步進(jìn)入市場(chǎng)。物聯(lián)網(wǎng)可能是未來一大趨勢(shì)，但現(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展并未走上正軌。真正的物聯(lián)網(wǎng)不是用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)來開門、關(guān)閉烤箱等。真正的智能是我想開門時(shí)，門通過感應(yīng)能自動(dòng)打開，無須觸碰；我想吃烤雞時(shí)，烤箱會(huì)知道“哦，這是尼古拉斯要的烤雞，我應(yīng)該烤成他喜歡的類型”。這才是真正的物聯(lián)網(wǎng)和真正意義上的智能。

其次是轉(zhuǎn)基因食品。我常居歐洲，歐洲和美國(guó)人對(duì)轉(zhuǎn)基因的印象不佳，很多商店都不承認(rèn)自己有賣轉(zhuǎn)基因食品。但我認(rèn)為轉(zhuǎn)基因食品是健康的，可以養(yǎng)活世界上很多人。不是因?yàn)槲覀兛梢员茸匀唤缱龅酶?，而是我們?yīng)該比自然界做得更好。這個(gè)觀點(diǎn)可能很多人并不贊同，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)科技的一些理解是被誤導(dǎo)的。

最后是核能問題。在日本和德國(guó)，這是一個(gè)最有爭(zhēng)議的話題。很多國(guó)家并沒有花足夠長(zhǎng)的時(shí)間去討論這個(gè)問題，轉(zhuǎn)而將目光投放到風(fēng)能、太陽能等領(lǐng)域，實(shí)際是延誤了真正需要引起重視和解決的核能、核聚變問題。

很多人認(rèn)為我的想法很瘋狂，包括有“創(chuàng)新之國(guó)”美譽(yù)的以色列人。但我希望能帶給你一些思考，畢竟當(dāng)年我預(yù)測(cè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)，也沒幾個(gè)人相信我的言論。

（本文根據(jù)尼古拉斯·尼葛洛龐帝在“超越數(shù)字化——尼古拉斯·尼葛洛龐帝對(duì)話百度百家”自媒體活動(dòng)上公開演講整理而成，未經(jīng)本人審閱）