基于問卷調查的國際經濟學課程教學改革

【摘 要】針對財經管理類高等院校經濟類專業通識課程《國際經濟學》，從課程教學的宏觀角度進行以學生為對象的問卷調查，內容包括課程定位、重要性、就業導向和教學方式方法等方面，總結與提煉出有助于從事經濟專業類教學的高等教師把握該核心課程的教學內在規律與要求，從而提升教學質量。

【關鍵詞】問卷調查 經濟類專業 國際經濟學 課程定位 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0013-03

國際經濟學是貴州財經大學經濟類專業必修的學科共同課。本學校教學團隊在國際經濟學教學改革方面進行了近十年的探索，試著打破傳統赫爾巴特的以“課本為中心，教師為中心，課堂為中心”為基本特征的高校教學范式，但仍然感覺這門學科共同課教學工作的艱巨性與緊迫性，離學生和學校的要求還存在較大距離，需要我們正視問題，并提出切實可行的對策。

一 調查過程

本次調查的對象是貴州財經大學學習過這門課程的學生，主要集中在大三學生。通過這次調查了解學生們對于本課程的各類想法，從而更好地改進課程教學，使學生從中獲得更多的收益，為教師更好地開展教學工作提供相關依據和經驗。

此次調查主要采取網絡問卷的形式，傳播面積廣，數據統計方便全面。調查時間起始于2013年11月，截至2014年7月，共收取有效問卷337份，共設計30個宏觀方面的問題。調查問卷分析具體如下：

1.你是抱有何種態度來學習本課程的？由調查數據得出63.47%的同學想學好，但是不知道怎么學。因此可以看出同學們都對學習本課程具有濃厚的興趣，只是在學習方法上出現了問題，沒有正確的學習方向。

2.你認為本課程的重要性如何？由數據可以得出，超過90%的同學認為國際經濟學很重要，其中23.35%的人對國際經濟領域的知識充滿求知欲；26.35%的人認為本學科是學位授予必修課；43.11%人認為它很重要，緣于國際經濟學是一門能開闊視野、增長見識的學科。由此可見國際經濟學在學生培養方案中非常重要。

3.在學習本課程過程中，你學習方式是什么？超過80%的人在課前都沒有預習該課程，只是在課堂上認真聽講，這是現在大學生普遍存在的學習方式，同時也是對今后課程改革所提出的新要求。老師應當引導學生進行更全面的課前預習工作，并將學生的自主學習作為課程學習的重要組成部分。

4.在學習本課程過程中，你遇到問題會優先采取何種方法解決問題？從各種數據可以看出，學生在學習國際經濟學這門課程中比較認真，會以不同方式來解決所遇到的問題，但大部分是選擇互聯網來解決疑問。

5.你認為平時課堂教學中的師生關系應該是什么？認為總體來講在平常的課堂上氣氛比較活躍、師生關系如同朋友一般融洽、表達自由民主。

6.你認為這門課的難度如何？認為該學科難度偏大，大部分的學生僅僅能看懂一點，超過半數需要老師詳細講解方能理解。

7.你認為本課程所使用的教材如何？超過一半的學生認為教材（作者為李坤望，高等教育出版社出版）是可以接受的，這說明現在所使用的教材版本符合教學要求。

8.通過本課程學習你的收獲包括？學生們認為不僅在課程專業知識上得到提高，而且拓展了學生的眼界和知識領域，使得他們在各方面都有了重大突破和提升。由此國際經濟學這門學科應該在經濟類專業的學生中廣泛開設并強化。

9.你認為教師在進行教學內容分析時采取以下哪種方式更好？大部分學生希望老師在進行教學內容分析時采取知識與專業技巧的方式，一部分學生希望采用過程與方法的方式；還有一部分學生希望采用情感態度與價值觀的方式。

10.你認為教師在教學過程中應該注意學生哪些方面？大部分學生很在意他們在思維水平上的提升，希望自己有一個較強的思維能力，所以老師在教學過程中要多注重學生思維能力的培養，同時關注他們的學習態度。

11.你認為教學過程中教師有必要進行回顧舊知識、導入新內容、新課講授和課堂結束這四個階段嗎？接近90%的同學認為教師在教學過程中進行回顧舊知識、導入新內容、新課講授、課堂結束這四個階段是很重要的，而目前多數老師都采取的這一方法。

12.你認為影響當前教師工作狀態的因素是什么？認為影響當前教師的工作狀態的因素也較多，且比較分散。30%左右的同學認為是由于教師的工作責任心不強，30%左右的學生認為由于其他因素引起。

13.你希望教師在進行教學內容分析時，按照什么方式進行？大約40%的同學希望教師在進行教學內容分析時按照內容在整體框架中的結構或是按照某一節課的具體內容進行分析，30%的同學希望按照內容在整體框架中的結構進行分析，另外20%左右的同學則希望按照內容在整體框架中的結構與按照某一節具體內容相結合進行。

14.在教學過程中，你希望教師最重視什么？大部分同學希望教師在教學過程中，重視知識、能力的提高以及學生自身的全面發展。調查結果顯示學生在學習過程中謹慎對待國際經濟學這一學科，希望能在學習這一學科時有所收獲。

15.你希望教師深度拓展與課本相關的知識嗎？接近90%的同學希望教師在教學過程中深度拓展與課本相關的知識，說明同學們目前所需要的不僅僅是課本上的知識，他們更需要知識面的拓展延伸，教師可以根據這一結果去改變以后的教學方式。

16.為了更好地選擇教學內容，你希望能與教師在課外經常交流嗎？近85%的同學希望在課外與老師能有所交流，接近10%的同學則持無所謂的態度。大學里面老師與學生的課外交流是較少的，關于這一點學校應該動員老師主動與學生進行課外交流。

17.你是否經常關注網絡教學平臺（及課程QQ群），這對你的學習過程及效果是否有幫助？使用了網絡教學平臺的同學中接近2/3的同學認為是有用的，這說明網絡平臺對教師的教學工作是有幫助的；剩下1/3使用過的同學可能是使用方法不當導致沒有什么幫助，這點教師可以在同學使用網絡教學平臺時提供一些方法上的幫助。大約40%的同學沒有使用網絡平臺。

18.你比較喜歡網絡教學平臺中的哪些欄目？網絡平臺上的教學資料是最受同學喜愛的，因為教學資料有助于他們在課后對課堂上的知識進行鞏固，教學網絡平臺上的其他欄目受同學的喜愛程度則不分上下，保持在50%左右，說明網絡平臺相關的各個欄目都有其存在的必要性。

19.你認為這門課程是否有必要采用雙語教學模式？超過一半的同學認為本課程有必要采取雙語教學的模式，這說明同學們跟上了時代發展的步伐，雙語教學能讓他們更好地融入全球化背景中。另外有接近38%的同學認為沒必要，這部分同學可能考慮到自身的英語水平。

20.你覺得國際經濟學這門課程的一周三個課時安排合理嗎？若不合理，多還是少了？超過70%的同學認為國際經濟學這門課程一周三個課時的安排是合理的，只有少數認為課程或多或少。

21.你覺得國際經濟學這門課程是否需要練習冊？調查顯示需要練習冊的學生人數70.66%，不需要的學生為22.75%，可有可無的學生占6.59%，超過半數的學生希望有練習冊。

22.你認為目前學校關于本課程的考核方式（30%平時成績+10%實驗成績+60%期末卷面成績）是否合理？認為本課程考核方式合理的學生占87.43%，認為不合理需要改進的占8.98%，其他原因的占3.59%。

23.你認為本課程教學過程中的哪些環節比較值得肯定？認為本課程教學過程中值得肯定的環節：教師課程講解占67.66%，教師課后答疑占11.98%，教師布置課后作業占9.58%，教師安排學生進行隨堂報告占10.78%。

24.你認為學習本課程后是否會對你今后的就業有所幫助？認為本課程對今后就業有幫助的學生占57.49%，不確定的占42.51%，沒幫助的為0。

25.你認為國際經濟與貿易專業學生就業方向有哪些（多選）？答案中銀行占78.44%，自己創業的占67.07%，報關員的占44.31%，外企的占80.24%，其他占5.39%，銀行和外企占就業方向的大部分。

26.你認為現在社會所需要的是哪種類型的國際經濟與貿易專業人才？認為需要專科畢業生占4.19%，需要一般大學畢業生占7.78%，需要熟練掌握該專業知識的畢業生占76.65%，需要熟練掌握兩門及以上的外語占11.38%，其中認為需要熟練掌握專業知識的畢業生占最大比重。

27.你認為國際經濟與貿易專業的就業市場如何？調查顯示認同該專業市場飽和的學生占9.58%，認同一般的占69.46%，認同不飽和的占14.97%，認同緊缺的占5.99%。

28.你認為國際經濟與貿易專業應注重學生哪方面的能力（多選）？認為應注重專業理論知識的占81.44%，認為應注重實戰能力的占78.44%，認為應注重綜合能力的占86.83%，認為應注重交際能力的占70.66%，認為應注重談判能力的占53.89%，認為應注重外語水平的占65.27%，其他占14.37%。

29.你認為企業在國際經濟與貿易專業的同學畢業時是否關注國際經濟學課程的掌握情況？答案中認為會關注的學生占50.9%，認為不會關注的學生占18.56%，認為不清楚的學生占30.54%。

30.從業務工作來看，你認為國際經濟學這門課程哪些章節比較重要（多選）？認為國際貿易理論基礎與政策重要的占70.66%，認為國際金融與開放條件下的宏觀經濟政策重要的占81.44%，認為匯率與開放經濟的宏觀經濟學重要的占79.64%，認為國際宏觀經濟政策重要的占68.26%，認為其他的占10.18%。

二 總結

第一，從學生自身的角度來看，由于本課程較強的知識性和專業性讓學生對本學科甚至是整個國際經濟類學科的知識擁有較強的興趣，但在學習方法上存在疑惑以及誤區。大部分人沒有提前預習，當遇到問題的時候，也有部分人獨立解決問題或者直接擱置問題而不是跟老師、同學去討論問題的解決方案，這一點應引起注意。

第二，從學生對老師的反映上來看，將近八成的學生認為老師與學生之間能進行良好的互動，能夠很好地表達彼此的見解。認為本課程的老師講解環節值得肯定；希望通過知識與技巧、過程與方法、情感態度與價值觀相結合的方式進行教學，希望老師注重學生思維能力的培養，關注學生的學習態度。同時，老師還應當擴展課外內容，加強課外交流，從而幫助學生加強對相關知識的理解。

第三，從課程設置的角度來看，大部分的學生覺得課程內容偏難，需要老師詳細講解方能理解。八成以上的學生希望學校提供練習冊來幫助他們在課外能更好地練習并理解課程內容。與此同時，由于國際經濟類學科涉及許多涉外知識，有較多學生希望課程采取雙語教學的方式進行將更為有效。學生對課程設置以及考核方式基本滿意。

第四，從課外擴展方式而言，有一半的學生通過網絡系統進行了課后學習并覺得該平臺有效，而剩下的一半學生對該平臺并不熟悉。學生對網絡平臺上的教學資料較為熟悉也較為依賴，學生課后更愿意在網絡中獲得資料而不是其他方式。

第五，從學生對該學科的發展前景展望來看，一半學生認為該科目能對未來個人發展產生積極作用，而另外一半持懷疑態度。超過一半的學生認為該學科未來的市場前景較一般。

第六，從學生的就業方向以及當前課程對未來就業影響方面來看，學生更愿意去外企或者銀行工作或個人創業，而愿意從事與專業對口的報關員的同學數量僅為44%。學生普遍認為掌握更多的專業知識將在未來的就業市場上更具優勢。

三 建議

第一，老師應當更好地引導學生進行課前課后的自主學習，把它納入到課程學習的生態體系中，同時利用好網絡平臺資源，加強在平臺上師生的互動，以此加強學生對課程內容的理解。

第二，老師運用通俗易懂的方式將課程內容適度簡化，幫助學生更好地理解課程內容，鞏固基礎知識，提供更加豐富的課后資料來幫助學生自主學習。

第三，學校在學習中應當從專業導向和職業導向兩方面加強對學生們的引導，讓他們形成良好的知識儲備以及就業觀價值觀，給自己一個更加合適的定位。

〔責任編輯：林勁〕