從人文關懷角度分析大學生正確戀愛觀的確立

【摘 要】大學是戀愛觀形成的關鍵階段。大學生樹立正確的戀愛觀，不僅對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有引導意義，而且對于高校德育工作的順利開展，對于和諧校園文化的建設具有重大現實意義。在引導學生樹立正確戀愛觀的過程中，加強對學生的人文關懷具有重要意義。

【關鍵詞】大學生 戀愛觀 人文關懷

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0023-02

隨著時代的發展，人們思想觀念的進一步開放，戀愛在大學生的生活中發揮著越來越重要的作用。正確戀愛觀的確立，不僅關系到大學生以后的幸福，有助于他們認真經營一段感情，構建美好的家庭，也有助于他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且對于高校德育工作的順利開展，對于和諧校園文化的建設具有重大現實意義，甚至某種程度上可以預示著中國未來社會婚姻家庭的發展趨勢，影響著未來社會的穩定發展和國民素質的整體提高。但目前大學生的戀愛觀還存在很多問題。受各種因素的影響，有很多同學對愛情的認識有所偏頗，因此加強對大學生戀愛觀的引導，尤其是注重對其人文關懷，幫助他們樹立起正確的戀愛觀至關重要。

一 大學生戀愛過程中出現的問題

大學生處于成長的特殊時期，他們的年齡大約在17到24歲之間，生理發育已基本成熟，心理發育趨于成熟但還處在過渡期，容易受外在環境的影響，還沒有形成完整而獨立的人格。再加上社會風氣的日益開放，大學生的思想觀念趨向多元化，這些因素都容易導致大學生在戀愛過程中出現很多問題。概括來講，集中體現為以下問題：

1.對愛情沒有形成正確的理解，存在認識誤區

馬克思主義愛情觀認為，愛情是男女兩性間在現實生活中產生的生活理想，在各自內心形成的對對方最真摯的傾慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的穩定專一感情。愛情是穩定專一的，以婚姻為最終目的。然而，很多大學生對愛情沒有形成正確的理解，存在各種認識誤區。有的學生混淆友情和愛情，在人際關系上出現尷尬；有的對待愛情十分草率，缺乏責任感，“閃戀”“閃分”現象經常發生，甚至以交往對象的多少作為衡量是否有魅力的標準等。

2.網絡時代新的戀愛觀念層出不窮，對現實形成沖擊

大學生群體是網民的重要組成部分，因此戀愛也已經超出了傳統的現實生活，步入了網絡時代。戀愛的途徑很大程度上已經網絡化，很多學生是通過論壇、網絡游戲、各種實時聊天工具而認識。網戀、網婚、丁克、試婚觀念也越來越易被大學生所接受和認可。

3.戀愛觀念尤其是性觀念日益開放，傳統觀念淡化

當代大學生思想比較開放，在意的是自我與隨意，傳統含蓄而內斂的愛情表達方式已經被大學生所摒棄，他們信奉的是“愛要大聲說出來”，因此在公共場合大膽表達自己的愛意，校園求愛的浪漫場境經常發生。同時對戀愛中的性行為整體呈現開放、寬容、理解的態勢，一部分校園情侶在校園附近同居生活。

二 樹立正確戀愛觀的人文關懷角度分析

針對上述大學生戀愛觀的現狀，高校必須加強對大學生戀愛觀的教育和引導，幫助大學生樹立正確的戀愛觀。傳統的教育大多流于形式，忽視對學生的人文關懷。因此在當今新形勢下，應當更多從學生利益出發，采用學生喜聞樂見的形式，多一些人文關懷，潛移默化地引導學生。

1.堅持以人為本的教育理念，在理解尊重的基礎上，營造良好的校園氣氛

在引導學生樹立正確戀愛觀的過程中，教育者應當堅持以人為本的教育理念，充分把握大學生身心特點。應當看到大學階段談戀愛符合大學生的生理特征和心理需要，培養大學生愛與被愛的能力是高校教育的重要組成部分，這一能力的培養會影響到正常的人際交往，影響到他們將來的戀愛婚姻生活。高校教育工作者，應在理解尊重的基礎上，正視大學生戀愛的事實，營造良好的校園氣氛。大學教育過程中，應當鼓勵大學生追求美好的愛情，主動關注大學生的戀愛生活，及時糾正不正確的婚戀觀念和戀愛行為，疏導戀愛矛盾和糾紛，排查安全隱患。

2.在信任大學生的前提下加強引導，構建合理的情感預警機制

由于大學生在戀愛過程中有很多認識的誤區，部分大學生因為戀愛問題而影響個人生活，甚至出現心理問題，更有甚者，出現情感問題時，不能冷靜、理智地對待，而是采取過激的行為，釀成悲劇。

但是這畢竟是少數，學校和教育者首先應當信任大學生，讓學生成為自己成長過程的主體，相信大多數學生在戀愛問題上能夠做到自律自治，大多數學生可以正確處理戀愛過程中遇到的問題。學校可以成立專門的學生組織、團體等方式，構建起一個以學生為主導、學校協助配合的情感預警機制，能幫助學生宣泄、轉移不良情緒，減輕痛苦和壓力，解除因戀愛而導致的心理危機，避免因為愛情糾葛引發矛盾和悲劇。

3.積極拓展戀愛觀教育的渠道，豐富戀愛觀教育的內容，增強教育的實效性

一般大學校園里，對大學生戀愛觀的教育主要是通過思想道德修養與法律基礎和心理健康課進行，由于教師授課安排各有傾向，因此成效可能會大打折扣。要想提高大學生戀愛觀的教育效果，必須積極拓展戀愛觀教育的渠道，豐富戀愛觀教育的內容。戀愛觀教育必須貼近大學生生活、貼近大學生實際、貼近大學生思想，能切實幫助學生解決問題。

概括來講，大學生戀愛觀教育應包含兩個層面的內容：

一是戀愛觀的普及型教育，主要是在大學生中普遍進行戀愛常識和道德教育，明確責任，培養大學生樹立積極健康的戀愛觀，指導他們在戀愛過程中文明交往，自覺承擔責任。針對目前出現的種種問題，在進行普及教育時，尤其注意要將性知識和性道德教育融入戀愛觀教育中，引導大學生全面理解“性解放”“性自由”的思想，樹立健康的性觀念；同時加強戀愛與婚姻統一性教育，培養婚戀責任意識。這種普及性教育可從課堂教學、專題講座的形式舉行。

二是個體性教育。每個學生面臨的戀愛問題各不相同，很多同學為了保護個人隱私，不想在公共的場合討論戀愛的問題。這時，要尊重學生的選擇，采取不同的交流溝通方法，具體問題具體分析，進行個體性教育。高校相關工作者需要在日常的工作中跟學生打成一片，取得學生的信賴，充分利用網絡開辟便捷的服務渠道，開展心理健康教育與咨詢工作，及時掌握學生的思想動態和信息。當學生出現戀愛問題時能及時溝通，及時解決。

4.加強戀愛藝術教育，提高學生心理承受能力

戀愛是人際交往方式的一種，在戀愛過程中必須掌握人際交往的藝術。著名心理學家、社會學家和哲學家弗洛姆在《愛的藝術》一書中曾指出：“愛是一門藝術而不是一種愉悅感。”“愛是在保有自我的分離性與完整性的情況下，與自身以外的某人或某物的合一。”“愛的主動性還在這一事實中顯明自己：它包含著一些基本因素，這些因素在愛的所有形式中都存在著。它們是關心、責任、尊重和認識。”現實生活中，有些校園戀情演變成校園暴力，很大程度上是因為有些大學生不懂愛的藝術。因此高校應當對學生進行愛的藝術教育。可以借鑒國外對學生戀愛藝術指導的成功經驗。愛的藝術教育包括以下方面：

首先，要使學生逐步學會完善自我，在戀愛過程中更好地提升自己在服飾、道德品質等方面的修養。如通過教育，讓學生知道如何正確選擇約會的地點、約會時應該怎樣著裝、在什么場合進行表白比較恰當等；其次，教育學生要有奉獻精神和責任意識；再次，教育學生學會溝通，善于體察對方的精神世界，善于交流思想感情，善于給對方以支持；最后，要教育大學生正視失戀，提高學生心理承受能力，學會積極的心理疏導，積極尋求多方支持和幫助，順利度過失戀這道坎。

5.開展文體活動，加強高校校園文化建設，充實大學生的校園生活

進入大學階段，學生可以自由支配的時間越來越多，同時學習的壓力比中學階段減小了許多，因此對感情的需求越來越強烈。高校教育工作者應大力組織開展各種形式多樣、符合大學生需要和品位的文體活動，吸引大學生的注意力和參與的熱情，轉移情感的興奮點。在開展相關活動的過程中，學校應為學生提供更多展現自我的平臺，尊重學生的個性，充分發揮其特長及潛能，讓學生在活動中提升個人品位和人生境界，增加進入社會的核心競爭力。

積極加強高校校園文化建設，著力創新校園文化活動的形式和內容，增強校園文化活動的思想性、知識性、藝術性和高雅性，從而使校園文化得到提升和優化。注意培養良好的學習氛圍，發揮群體效應和典型示范效應，通過組織各類座談會、報告會，發揮高校高才生、優秀畢業生的模范典型作用，以此來激發學生積極向上的心態，引導學生把精力更多地投入到學習中。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕