身教勝于言傳

【摘 要】作為教師，要從小事做起，率先垂范，以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。事實(shí)證明，在教育工作中廣大教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，不要光“說”不“做”，有時“言動”不如“行動”。

【關(guān)鍵詞】身教 言行一致 影響

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0096-01

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”意思是說：當(dāng)管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。

在平時工作中，我時常會聽到有些教師埋怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教，我們苦口婆心對他們講道理，他們卻總是聽不進(jìn)去，明知故犯，亂扔紙屑、隨地吐痰、說臟話等現(xiàn)象隨處可見。”究其原因就是教師光顧“言傳”，卻忽視了“身教”。常言道：教書育人，要言傳身教。言傳，即通過語言來教育學(xué)生，使學(xué)生明白事理；身教，即以行為舉止來影響學(xué)生，使學(xué)生提高認(rèn)識。誠然，言傳、身教并用，能更好地達(dá)到育人的目的，但二者比較起來，我認(rèn)為：“身教”勝于“言傳”。

在學(xué)校，教師是學(xué)生心目中至高無上的榜樣，特別是低年級學(xué)生對教師的崇拜不亞于社會上一些青年對明星的崇拜，教師的一舉一動都在學(xué)生的視野里。因此，作為教師，我們光做“說得比唱得還好聽的人”是不行的，而應(yīng)在平時工作生活中，時時處處率先垂范、處處做學(xué)生的楷模。

當(dāng)我們責(zé)怪學(xué)生隨地亂扔紙屑時，自己是否彎腰拾起過紙屑？當(dāng)我們責(zé)怪學(xué)生升旗時國歌唱得不響亮，自己是否領(lǐng)頭高唱國歌？當(dāng)我們埋怨學(xué)生作業(yè)字跡潦草時，自己的板書是否工整端正？當(dāng)我們抱怨學(xué)生浪費(fèi)水電時，自己是否隨手關(guān)閉水電開關(guān)？當(dāng)我們指責(zé)學(xué)生不遵守交通規(guī)則時，自己可曾闖過紅燈？當(dāng)我們埋怨學(xué)生不愿讀書時，自己是否每天堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)？……

有一位清華大學(xué)的學(xué)生這樣敘述：我永遠(yuǎn)忘不了大一第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)工程課，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來，這時教室門口進(jìn)來一位拄著雙拐的人，還背著筆記本和投影儀，向我們微笑著走過來，大家好奇地看著他，心里想：這就是我們的老師？不會吧。幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾位同學(xué)趕快跑過去幫他把筆記本和投影儀接過來，并上前攙扶，可他卻微笑著拒絕了。他走上講臺，并沒有坐在椅子上，而是站在講臺旁，這時教室里鴉雀無聲，他在兩個小時的講課中沒有一分鐘是坐著的。一個普通的人站那么久也會累，別說是一個拄著雙拐的人。兩年多，他每次上課都準(zhǔn)時到教室，無論刮風(fēng)下雨，而且總背著筆記本和投影儀，兩年多從未看見他坐著講課，他淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，深深地震撼著每一位學(xué)生的心靈。從這位老師身上，我們懂得了師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師良好的思想品行是學(xué)生參照的路標(biāo)，如果沒有這種路標(biāo)，即使講的道理再透，教育形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，也是無根之樹、無水之源。只有自身榜樣的作用，才會讓學(xué)生佩服，從而效仿。

還有一位有志青年在入黨材料中寫有這么一段話：我們的心靈從中學(xué)班主任那里得到了凈化，大家都熱愛勞動，是來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)是恩師每天早晨都和守門的老大爺打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，是來自恩師遲到了便向我們做檢討……

由此可見，身教是多么重要啊！作為教師，我們要從小事做起，率先垂范，以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。“身教”是開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙。可以這么說，要幫助學(xué)生成為一個真正的人，“身教”應(yīng)該視為教育的核心和最高目標(biāo)。事實(shí)證明，在教育工作中我們廣大教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，不要光“說”不“做”，有時“言動”不如“行動”。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕