如何創新高中政治概念教學

【摘 要】任何一門學科的教學都是建立在概念的基礎上，政治概念是政治理論知識的重要組成部分，也是教學的重要環節。在實際的高中政治概念教學中，教師往往難以進行深入的研究，教學效果不佳。本文主要研究了如何創新高中政治概念教學，以提高教學效率。

【關鍵詞】政治概念 創新教學 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0118-01

高中政治教學在學生的學習生涯中具有重要的作用，隨著課程改革的不斷推進，政治教學已有了很大的改進，但是在高中政治概念教學中仍然存在不少問題，本文主要研究創新高中政治概念教學的措施。

一 高中政治概念教學存在的問題

在當前的高中政治概念教學中雖然取得了很大的成效，但是依然存在不少問題。如在高中政治概念教學中，絕大多數的政治教師是采用直接解釋的方法，很少有教師采用漸進的講述方法，造成這種現狀可能是因為教學時間的限制，也可能是因為教師對于概念教學并不重視。

在高中政治概念教學中，教師過度重視概念本身的教學，對于概念與其他內容之間的聯系不夠重視，導致這種現狀的原因，可能是因為教師沒有意識到概念教學的重要性，造成學生對基礎知識的掌握不夠透徹，在政治現象的分析中不能全面客觀地分析。部分政治教師在教學中存在重形式的現象，忽視了學生對課堂內容的掌握。

從教學方法的選取方面進行分析，當前高中政治教學將教學目標分為知識目標、情感態度目標等，教師雖然能夠意識到這些任務的區別與教學方式的選取，但是在教學中，教學方法比較陳舊，無法激發學生的學習興趣。高中政治概念內容比較零散，學生很難提起學習興趣，在常見的教學模式中，學生往往處在被動位置，影響教學效果。很多政治教師在教學中通過直接提問的方式，讓學生自己找答案，忽視了情景意境的創造，無法拓展學生的思維。

二 創新高中政治概念教學的措施

本文建議從以下幾方面創新高中政治概念教學。

1.層次分解還原法的使用

層次分解還原法比較適合于復雜概念的講解，尤其是一些描述性的概念或是定義。層次分解還原法就是將概念分解為若干層次，逐個突破的教學方法。在高中政治概念中，常見的下定義的方法為種差+屬概念。針對下定義的概念教學方法，可以依次進行分解、歸納、區別。如在農業的概念教學中，將農業概念分解為勞動部門、勞動對象、勞動方式和勞動目的四個部分。

在高中政治概念教學中，一些概念的句子非常長，而且結構復雜，含有多個限制語句，這類概念可以先將之分解為內涵單一的知識點，再進行講解，形成一個完整、科學準確的概念。如政治中的社會必要勞動時間的概念，非常長，可以先將概念進行省略表示，指出制造是一個修飾詞語，再分析修飾語的具體含義，論述其在句子中的必要性。這種教學方法還可以使用在如社會保障制度、人民代表大會制度等概念的教學中，使學生能夠全面地理解。

2.典型問題辨析鞏固法

典型問題辨析鞏固法比較適合運用在思辨性的概念中，能夠極大地訓練學生的思維模式，培養學生的知識應用能力，主要是因為辨析題的解答要求具有很強的思辨性，不僅需要分析題目的觀點，還需要辯證性地看待問題，在解答問題的過程中，學生需要分析判斷相關概念以及題目中的觀點，還需要引用原理來說明，因此這種教學方法能夠極大地培養學生的知識應用能力。

如在民主概念的講解中，教師可以“民主就是人民當家做主”這一理論來進行教學，學生在進行學習的過程中需要借助民主概念以及階級性問題進行討論，通過這一問題的討論學生能夠全面鞏固和深化民主概念以及民主的階級性問題。在采用典型問題辨析鞏固法進行教學的過程中，教師需要采取一些典型的案例，要求具有很強的針對性，覆蓋面廣，辯證性強。

3.聯系實際法

在很多學科的教學中都會用到聯系實際法，這種教學方法比較適合使用在與生活實際相關的概念教學中，能夠極大地降低教學難度。政治概念很多是對現實生活的抽象，將概念還原到生活中，能夠極大地提高學生的學習興趣。在具體的教學中，教師可以采取實例分析的方法來講解概念，也可以采用概念來解釋生活中的具體問題。

三 結束語

本文先簡單分析了當前高中政治概念教學中存在的問題，進而論述創新高中政治概念教學的措施。在高中政治教學活動中，教師只有了解學生的發展實際，選取合理的教學方法，才能更好地促進高中政治概念的教學。需要說明的是，各種創新方法并不是單獨存在的，在概念教學中可以靈活使用多種教學方法，提高教學效率。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕