優化小學英語課堂教學的策略

【摘 要】對小學英語教師而言，提高教學質量的主陣地就是課堂，通過靈活多變的教學方法和手段，優化課堂教學，以培養學生學習興趣為目的，充分發揮學生的主觀能動性，以提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學英語 優化教學 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0122-01

一 創設情境，利于交流

新版小學英語教材的主要內容以日常生活中簡單的單詞和對話為主。在教學中，可以通過各種形式的情景再現，創設一個輕松愉快的教學環境，來激發學生參與教學活動的興趣。如在教授有關節日知識時，呈現每個節日所特有的活動，創設節日情景，通過課堂上老師與學生之間的交流溝通，調動學生學習的主觀能動性。由于情景呈現降低了教學的難度，所以學生更容易接受。

二 游戲互動，激發學習興趣

游戲教學法是集中學生上課注意力、激發學習興趣的有效手段。它是深受學生們喜愛的一種教學方法，是整個英語教學的一個組成部分。游戲教學法也是學生樂此不疲的教學的方式，在游戲比賽中，學生喜歡學習、樂于學習，有利于學生的記憶，提高學生學習的積極性和參與度，通過比賽可以把學生的注意力很快地集中到課堂上來，充分發揮學生的聰明才智，達到課堂教學目的，提高課堂教學效率。這里主要介紹以下兩種游戲活動方法：（1）游戲表演法。實際上就是情景游戲教學法。在課堂教學中，通過模擬情景及學生們生動活潑的表演，讓學生主動參與教學活動，使他們真正進入角色，真正成為學習的主體。（2）模擬動作教學法。實際就是手勢動作教學法，通過具體形象的手勢動作來輔助英語教學，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

三 通過簡筆畫，顯示情景

簡筆畫是課堂教學的重要組成部分，好的簡筆畫具有藝術性和啟發性。我在簡筆畫設計中利用鮮明的色彩、簡單的圖形，使學生喜歡看、愿意看，幫助學生記憶，提高學習效率。簡筆畫主要有以下優點：（1）趣味性。在小學英語教學中，簡筆畫用起來靈活、快捷方便，既可把教學內容有機地結合起來，又可吸引學生的注意力，激發學習興趣，激發學生的靈感、思維和想象力，增加知識的趣味性。教師在課堂上邊講邊畫，學生們邊看邊聽，能夠迅速地給學生創造出生動有趣的英語學習情境，使課堂氣氛變得活躍，收到事半功倍的教學效果。簡筆畫可以起到教學語言甚至示范、教具演示、掛圖、多媒體起不到的作用。（2）啟發性。根據簡筆畫中事物或情景的啟示，激發學生學習的內在動力，調動學生學習的主觀能動性，拓展學生的思維，通過自己的思維活動去獲取知識，進一步鞏固學生對所學語言知識的感知和理解，起到表情達意之功。

四 運用多媒體，提供直觀的語言交際情境

多媒體教學具有直觀性、科學性、生動性等優勢，它打破了傳統黑板、粉筆的模式，也使英語課堂上的聽說讀寫更加生動、具體、充實，既減輕了教師的教學負擔，又提高了課堂效率和教學質量，有許多好處。（1）縮短教學時間，簡化教學流程，提高學生的記憶效率，使學生的有意注意與無意注意都集中在教學上。它通過方便、快捷、高效的課件，使授課方式變得方便、快捷，這在很大程度上節省了教師授課時的板書時間，解放了教師的雙手，從而提高了課堂教學效率。利用互聯網這個龐大的資源網絡，實現全球教學資源共享。（2）活躍課堂氣氛，提高學生的學習能力，讓學生感受到學習給他們帶來的喜悅，寓學于樂。（3）綜合運用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，通過普通教學手段難以講清楚甚至無法講清楚的知識重難點與一些抽象性知識，都可通過圖片、動畫和視頻更直觀、形象地再現。（4）提高學生聽、說、讀、寫的能力。把電視、錄音、視頻等現代化設備運用于英語教學過程中，通過語言、圖像和聲音的有效結合，讓學生有身臨其境的感覺，從而充分調動學生的學習積極性。在教師的有效引導下，進行英語模擬交際訓練，讓他們運用英語的能力得到訓練，能有效地提高英語交際能力和聽說寫的綜合能力。如我在教授六年級英語on the farm這個單元時，通過視頻的方式把在課文中出現的知識性內容以小電影的手段呈現，請同學們看完后嘗試復述所出現的單詞和句型，進行的口語訓練，并讓學生將這些句子連成一篇對話，進一步培養學生的口語表達、書面寫作等能力。

我們在教學中要設法根據學生的特性，一切從學生的實際出發，根據班情、學情，靈活地采取不同的教學策略。

參考文獻

[1]童文堅.試論“教學簡筆畫”的功能及學生能力的培養[J].龍巖師專學報，2003（z1）

[2]吳素紅、李金英.英語多媒體教學的現狀與分析[J].教育與職業，2007（17）

〔責任編輯：龐遠燕〕