小學數學課堂教學情境的創設

【摘 要】良好的教學情境有利于教師培養學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂教學中，調動學生的積極性，讓學生充分地體會到學習中的樂趣。學生通過提問獲得知識，良好的課堂教學情境能夠促使學生積極有效地學習。

【關鍵詞】情境創設 小學數學 課堂情境

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0140-01

教學不只是傳授知識，更在于如何激發學生的學習興趣，調動學生在課堂上的積極性，讓學生踴躍地參與到教學中。激勵學生的情感、激發學生的創造性思維是教學情境創設的出發點。學生參與到數學課堂活動中，激發學習動力，積極主動地探索數學知識，從新的角度去分析問題、思考問題、解決問題。

一 從實際生活出發為學生創設課堂情境

課程標準提到：“教師要在數學課堂上從生活實際出發，給學生創造良好的數學情境，讓學生結合儲備的知識和以往實踐經驗，激發對新知識的學習和探索欲望，增強主觀能動性，掌握知識的思考方式和學習技巧。”從生活實際出發，能夠讓學生從熟悉的事物入手，觀察周邊的事物，學會用數學的角度思考問題，激發學習的自主能力。

生活中離不開數學，數學知識的學習給學生創造了一個主動思考、自主探究的機會。教師在課堂上的引導是一個關鍵點。很多教師會采用不同的方式創造教學情境，很多教師會結合實際生活提出一些簡單的問題來調動學生的積極性，例如：在講桌上擺放不同面值的人民幣，向學生提出一系列問題，在提問完，把全班同學分為幾個小組試著模仿進行商品交易。生活中有很多的教學素材，需要教師用心地去發現、尋找，稍加修飾就可以把這些素材融入課堂中去。

二 把游戲帶入課堂教學情境中

小學生性格尚未定性，正是處于多動、好動、愛玩的年齡。這個階段的小學生主動學習能力非常差，而且注意力很難集中。要想培養學生的學習興趣，激發學習的積極性，讓他們投入到獲取知識的活動中需要教師創設一個適當的教學情境，其中限時搶答問題的方式被廣泛應用。游戲情境的教學過程從學生的角度出發，以學生喜歡的方式調動其學習積極性，參與到活動中，在玩游戲的同時激發學生的潛能、培養新的思維模式、掌握更方便快捷的學習技巧。

相對于創造情境這種新型的教學模式，在課堂上只拿出筆和課本學習、背公式、做數學題的傳統學習方法已逐漸被全新的教學模式所取代。把游戲融入課堂教學，幫助學生建立學習數學的信心，才能讓學生對新知識更加融會貫通。

三 課堂教學情境以競賽的方式體現出來

小學數學的教學內容不難，如何讓學生主動參與到學習中是每個小學教師要解決的問題。小學生正處于對新事物充滿求知欲、熱情積極、主動實踐的階段。教師需要做的就是把握小學生的心理，把學生的主觀能動性與教學內容聯系在一起，給學生創造一個積極主動學習和探索的機會。

創設競賽的教學情境是一個激發學習興趣、積極主動思考和探索的捷徑，能夠讓學生在學習新知識的同時，對新舊知識更加融會貫通。在課堂上，教師可以設立競賽小組，通過小組之間競答、辯論的方式把學生帶入到學習情境中，引導學生主動思考、分析、交流與合作。競賽方式的采用可以把學生的心理和學習特點作為出發點，通過小組之間的不斷交流，提升學習的速度和學習效率，使學生對知識的了解更加深刻，在收獲成功的同時，增進同學之間的感情和提升團隊合作意識，把潛能發揮到極致。

四 師生之間和諧相處，營造良好的課堂教學情境

小學生正處于情緒和心理非常敏感的時期，教師適當的引導和鼓勵至關重要。小學生多動好動、熱情張揚、愛交朋友、喜歡挑戰自己，把自己完美的一面展示出來，同時又害怕與同學交朋友時，對方因為自身存在的缺點而產生排斥心理。這就需要教師發揮作用，適當地引導學生，鼓勵學生積極樂觀地看待周圍的人、事、物。小學生對新事物的接受程度不同，思考問題時容易片面，對教師提出的問題不能做出及時或正確的回應，這時學生可能會產生畏縮心理，下一次回答問題時會產生不自信的心理。教師要鼓勵學生，引導學生，適當地放慢語速把問題的解答過程更清晰地表達出來。表揚回答正確的學生，糾正回答錯誤的問題，針對個別重要的知識點要認真詳細地講解，用耐心編織一個舒適的學習搖籃。

五 結束語

課堂教學情境的創設要從實際生活出發，利用學生熟悉的環境和事物更容易把學生帶入到課堂學習中，通過觀察和實踐讓學生結合儲備的知識和以往的實踐經驗，增強主觀能動性，掌握知識的思考方式和學習技巧，積極主動地去探索和學習。適當的游戲和競賽能夠充分調動學生的積極性，把學生的注意力集中在課堂的學習中，用學生喜歡的方式獲取更快捷的學習技巧。師生之間要和諧相處，這更有利于教學情境作用的發揮，把握小學生的心理，把學生的主觀能動性與教學情境綜合起來，給學生創造一個積極主動學習和探索的機會，用足夠的耐心去引導學生、鼓勵學生。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕