新課改下初中化學課堂教學模式的改革

【摘 要】近幾年來，隨著新課改如火如荼地進行，對初中化學課堂教學模式提出了越來越高的要求。因此，作為一名優秀的初中化學教師應對課堂教學模式加以改革，提高化學教學水平。本文對初中化學課堂教學模式的改革加以分析，希望對同仁提供參考借鑒。

【關鍵詞】初中化學 課堂教學 改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0141-02

初中化學課堂模式的改革在于全面貫徹新課程理念，新教材在教學目錄設置中重點強調了“實驗”、“科學探究”、“思考與交流”方面，因此，課堂模式改革也應圍繞上述三個方面，在體現教材內容開放性或靈活性的同時，有利于實現學習方式多樣化，擴展和豐富學生的知識面和各項能力的綜合發展。

一 轉變教學觀念，激發學習興趣

新課程理念下的初中化學課堂改革是要打破傳統灌輸式的教學體系，倡導學生積極對教師互動、同學之間相互合作、師生共同探究創新的教學模式，在求異創新中主動構建屬于自己的知識體系。教師應充分尊重學生的選擇權和自主權，因為學生是學習的主體，是學習的真正主人，教師應轉變教學觀念，做好引導、以合作者的身份和學生共同學習，讓學生在全新的課堂模式中調動學習化學的興趣，初中年齡段的學生正處于對一切事物好奇的階段，興趣愛好也相對廣泛，但網絡社會中豐富多彩的生活也會影響其學習情緒，所以，教師有必要激發學生的學習興趣，引導他們及時排除不利于學生認識興趣的因素，運用化學實驗、課下研究等活動調動其學習興趣，尊重和滿足學生的需要，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣。

二 聯系生活實際，重視學科聯系

新課程理念下的化學有很強的基礎性和啟蒙性，讓學生從化學角度出發認識自然與環境的關系，從而分析有關社會現象，幫助學生掌握未來與社會發展相符合的化學技能和知識，引導學生認識化學是提高人類生活質量和促進社會發展的重要途徑。此外化學與人們的日常生活和社會發展有著密切聯系，為此，教師在課堂上可適當引入實際生活中的化學例子，使學生充滿親切感，從而積極主動地去學習。如某位初中化學教師在上第一節化學課時，就充分利用多媒體教學在課堂上展示了身邊熟悉事務，從彩色照片可自然聯系到照相機、影視等，從光纖的發明聯系到電話的使用。在學習水資源污染一課時，讓學生思考一些化學工廠排出來的污水可能會影響周圍群眾生活，以實際生活過渡到化學教學中，也做到了實踐與理論相結合，在激發學生學習興趣的同時擴大其視野。新課程還倡導淡化學科之間界限，相互融合，讓學生接受一個較為整體的教學課程。目前，人類面臨著各種問題的挑戰，如健康、資源、能源、環境等，這些都需要與其他學科相結合，為此，教師在課堂上可設計一些跨學科的討論課題，讓學生發散思維，盡可能地讓學生全面認識問題，提高綜合素質。

三 利用化學實驗，培養探究能力

科學探究是學習化學的主要目的，化學實驗則是科學探究的重要手段，將有趣的實驗引入課堂可以激發學生的學習興趣和熱情，對促進化學教學起著重要的促進作用。不可否認，化學實驗是發展學生觀察、分析、判斷能力及促進學習能力的有效途徑，所以，新課程理念下初中化學課堂教學模式的改革要圍繞實驗探究展開。教師在教學中不僅要重視每個課本實驗，還要適當地根據實際學習情況對實驗進行創新或實驗。新教材中關于演示實驗共有80多個，除了一些因條件限制而變為播放多媒體圖片視頻后，其他實驗都可在原有的基礎上進行補充。如某初中化學教師在講解熟石灰的溶解性時，該教師將新制作的熟石灰配成溶液放入密閉的試管中，并用酒精對底部進行加熱，學生可以清晰地看見試管下部的石灰逐漸變得渾濁，然而待試管溫度冷卻后，又馬上變得澄清，從而得出熟石灰的溶解性會隨溫度的升高而降低的化學概念。從上述的教學案例可看出，實驗是鍛煉學生科學探究活動的重要途徑，教師應在課堂上有意識地鼓勵學生通過實驗進行探究性學習，在學習過程中努力發揮化學實驗的作用。探究性的化學實驗是對某一化學現象的掌握和理解，學生之間通過探討得出結論，教師可在每堂實驗課上要求學生以小組合作的形式相互交流和討論，并根據教材提示自行設計出簡單的實驗方案，并利用課余時間邀請實驗方案較好的學習去實驗室實驗，如配制去污劑、粉筆炸彈等，在提高創新能力的同時又間接培養了其動手操作能力。

四 合理模擬實驗，實現綠色教學

少數化學實驗有一定的危險性，且有十分嚴格的操作流程，一旦學生在實驗過程中發生失誤，可能誘發一系列事故，因此在操作這類實驗時，要求學生要保持一絲不茍的態度。同時教師也可以借助模擬演示實驗開展教學活動，先要求學生自主設計實驗方案，逐漸引導他們思考實驗過程中可能出現的各種問題，然后集體討論出解決方法。而“綠色化學”理念是一種從根源預防環境污染的思想，受到了現代人們的密切關注。在進行化學實驗的過程中，重視清潔化實驗，采取一系列措施將化學實驗對環境污染的程度降到最低。新的人教版化學教材中指出探究燃燒條件的各種化學實驗中，主張實驗由教師先演示，并且在通風櫥窗或者抽風設備環境下實施，這充分體現了實驗清潔化的思想。

總之，初中化學教師在對課堂模式進行改革時應真正領會新課程理念，合理安排知識結構，課堂改革的過程不僅是學生的提升，也是對教師教學質量的檢驗，其目的是重視個體體驗和個性發展，是有利于促進學生全面又自由發展的一項措施。不管是在教學觀念上還是課堂模式上都要有根本性的轉變，讓學生在學習獲得全新感知，提高學習化學素養，成為新型社會所需的人才。

參考文獻

[1]王春發.改革初中化學課堂教學提高化學教學效率[J].數理化學習（教育理論），2013（5）：47

[2]謝翠霞.新課程理念下的初中化學課堂教學探析[J].成才之路，2012（11）：68～69

〔責任編輯：龐遠燕〕