中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘 要】在中小學(xué)音樂課中，歌唱教學(xué)仍然是主要內(nèi)容，而課堂中教授知識的主導(dǎo)者是教師，如何正確把握教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)目的，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)，是值得我們探討的問題。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 聲樂教學(xué) 音樂教師 專業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0148-02

一 音樂教師必須擁有良好的聲樂基礎(chǔ)

作為一名音樂教師，要從事聲樂教學(xué)必須受過正規(guī)的聲樂訓(xùn)練。即要在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)數(shù)年并取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績者才可從事聲樂教學(xué)。不能僅憑借一副天生的好嗓子，再閱讀幾本關(guān)于聲樂教學(xué)的書籍或者跟著某著名聲樂教育家學(xué)習(xí)過一段時(shí)間便覺得學(xué)有所成，就可以從事聲樂教育了。要從事聲樂教育，必須要有良好的聲樂基礎(chǔ)，應(yīng)包括：

1.健康良好的嗓音

健康良好的嗓音是作為一名教師的基礎(chǔ)，更是作為一名聲樂教師的基礎(chǔ)。一個(gè)聲音嘶啞或者經(jīng)常失聲的聲樂教師是不能給學(xué)生做好示范并教好聲樂的。

2.敏銳的聽辨能力和較好的音樂記憶力

這項(xiàng)能力是教師搞好聲樂教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)聲的音準(zhǔn)需要教師敏銳的聽覺和良好的記憶力去予以肯定或指正。如果學(xué)生唱完一段旋律，教師辨別不出音準(zhǔn)是否有問題，或者聽完演唱后，教師已經(jīng)忘記是哪里出的毛病，這樣的音樂教師，是無法保證教學(xué)質(zhì)量的。

3.較強(qiáng)的模仿力

此處所講的不僅是模仿名家的正確演唱，更為重要的是模仿學(xué)生演唱中不完善的地方。通過自身的再次模仿展示給學(xué)生錯(cuò)誤所在，并告訴學(xué)生怎樣糾正，以便使學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)不足，更易于接受正確的方法。

二 音樂教師必須具有聲樂理論知識

音樂教師要教學(xué)生唱好一首歌，首先要幫助學(xué)生從速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、裝飾音等涉及樂理的方面來理解歌曲，其次必須加強(qiáng)聲樂理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握以下三方面內(nèi)容：

1.聲樂理論的內(nèi)容

聲樂理論包括人體的歌唱器官及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的發(fā)聲原理、歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌詞的咬字吐字、歌唱的音準(zhǔn)、歌唱的表演、歌唱發(fā)音不正確的原因及其糾正方法等內(nèi)容。上述的聲樂理論和方法掌握后，就可以做到既能唱又能說，既可以實(shí)踐，還可以剖析內(nèi)涵。

2.要了解中外音樂發(fā)展史

世界在發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生要學(xué)習(xí)的聲樂作品不僅有中國，也有外國的。而學(xué)習(xí)好一首歌曲，首先就要理解它的內(nèi)涵。掌握中外音樂發(fā)展史對更精準(zhǔn)地理解歌曲內(nèi)涵有著不容小覷的影響。有些教師不了解歌曲的內(nèi)涵，僅從聲音咬字等方面強(qiáng)調(diào)把歌曲唱得優(yōu)美，即使有再漂亮的嗓音和正確的演唱方法，拋開了歌曲的風(fēng)格內(nèi)涵，只能使歌曲被唱得啼笑皆非，這樣的老師培養(yǎng)出的學(xué)生充其量只能是一個(gè)唱歌機(jī)器而不是一位演唱者甚至是演唱藝術(shù)家。

3.具備一定的文學(xué)素養(yǎng)

聲樂教學(xué)是一門很抽象的藝術(shù)，因?yàn)槁曇羰强床灰娒恢模懈璩姆椒ā⒔?jīng)驗(yàn)和唱歌時(shí)的感受，都要求教師通過精準(zhǔn)、形象、生動(dòng)的語言傳遞給學(xué)生。所有的教學(xué)方法都是靠老師來言傳身授的，把“言傳”放在“身授”的前面已經(jīng)揭示了“言傳”的重要性。而且，聲樂教學(xué)的抽象性，決定了教學(xué)過程中一定少不了老師廣征博引地舉例來使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)聲樂的演唱方法和技巧。而不論是“言傳”還是“身授”，要使語言達(dá)到“精準(zhǔn)、形象、生動(dòng)”，都要以語言文學(xué)做功底的，聲樂課上老師對作品思想內(nèi)容的挖掘和表述，也更需要文學(xué)素養(yǎng)的幫襯，這就要求音樂教師們平日里要重視提升自身的文學(xué)素質(zhì)。

三 音樂教師應(yīng)具備豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)

課堂上和舞臺上的歌唱是截然不同的。如果學(xué)生需要登臺演唱，有舞臺經(jīng)驗(yàn)的教師能夠提前知會學(xué)生舞臺演唱和課堂演唱的不同并指導(dǎo)學(xué)生在臺上需要注意的地方。有舞臺經(jīng)驗(yàn)的教師會知道在藝術(shù)實(shí)踐中，盲目沖動(dòng)、過度激動(dòng)或膽怯等緊張心理會導(dǎo)致舞臺演出的失敗。所以如何處理學(xué)生登臺演唱時(shí)的緊張情緒，是聲樂教學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)十分重要課題。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱態(tài)度，排除自卑心理

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通常分為兩類：一類具備強(qiáng)烈的自信心，對自己能夠做出正確的評價(jià)，對成功充滿向往，樂于接受挑戰(zhàn)，善于與教師配合，這類學(xué)生往往成功率較高；另一類學(xué)生在心理上常常人為地將自己的能力降低至可以達(dá)到的程度以下，對高難度的技能學(xué)習(xí)望而生畏，不敢嘗試，卻又想追求完美，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)和演出效果不盡如人意，由此嚴(yán)重挫傷自身的心理。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的類別并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予正面提升性的鼓勵(lì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)

一切心理素質(zhì)的訓(xùn)練，均需要建立在發(fā)聲器官受過良好的訓(xùn)練和演唱技巧較完善的基礎(chǔ)上。聲樂演唱技巧的訓(xùn)練與心理素質(zhì)的鍛煉同等重要，缺一不可。因此，必須要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的練習(xí)鞏固。

3.注重學(xué)生意志和性格的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學(xué)生沉著和適應(yīng)環(huán)境的能力，克服情緒的干擾，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)從事藝術(shù)事業(yè)的情操及學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好，增加聲樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把思想集中在歌曲的感情、藝術(shù)處理和美好的發(fā)聲上，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格。

4.教師的態(tài)度和方法起著舉足輕重的作用

教師在課堂上的一言一行對學(xué)生的心理活動(dòng)都會產(chǎn)生很大影響。因?yàn)閷W(xué)生的層次是不同的，性格也存在差異，個(gè)人的心理素質(zhì)和承受失敗的能力也不盡相同。但是，不管是什么性格的學(xué)生，心理上都渴望被肯定，所以我們要多給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，喚起他們積極樂觀的心態(tài)和自信心，樹立正確的歌唱觀念。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕