如何上好小學音樂課

【摘 要】隨著中國文化、教育事業的快速發展，各類教育教學的課程改革勢在必行。在大力倡導素質教育的背景下，如何從小培養學生的藝術修養和文化情操，是小學音樂課程改革面臨的重要課題。為適應社會發展對國民素質的要求，為學生今后自身發展奠定基礎，小學音樂教育應從小培養學生對音樂的興趣和愛好，培育學生的審美素質。

【關鍵詞】小學音樂 課程改革 實踐 興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0154-01

當今社會，音樂已成為人們工作、學習和生活中不可或缺的一種文化需求。小學音樂教育是音樂教學的初級階段，是培養學生從小熱愛音樂、培育美學素質的基礎階段。怎樣才能上好一堂音樂課呢？首先要有一名合格的音樂教師，作為一名音樂小學教育者，必備的音樂理論知識、過硬的音樂技能、扎實的文學修養甚至一定的歷史、哲學等知識是必不可少的，在教學過程中還要探究學生的心理，激發學生學習及欣賞興趣。其次要改革傳統的音樂教學模式。傳統的音樂教學模式存在很多弊端，如音樂教育的管理制度和管理隊伍不健全、開課不平衡、學生渴望體驗音樂知識的欣賞過程和學習過程，遺憾的是，大部分學校音樂課時間被文化課教師給占用，學校部分領導對音樂教育認識不科學、不全面，一部分音樂教師專業水平較低，教學方法和形式陳舊；即便有幸能上音樂課，有的音樂教育還沿襲傳統的“口傳心授”的形式授課，音樂課上甚至不使用樂器，唱幾句就自習了，傳統教學沒有任何突破。

音樂是有聲的情感體驗。教師要讓學生從感官上感知音樂的美，特別是小學生，興趣愛好和對美的認知都處在萌發狀態，在教學過程中，要使學生在潛移默化中接受美的熏陶。一名音樂教師，應緊緊圍繞音樂教育的培養目標，提倡學生的基本修養和天性發展，以愛美、審美為核心，以學生為主體，以學生個體的興趣為動力，變無形為有形，寓聲于美形、美景、美物之中，聲形并茂，使學生的學習行為有一定的寄托和情緒體驗。

一 突出體驗，兼顧興趣，實踐操作，鼓勵創造

小學音樂教育在教學過程中突出了學生對音樂的體驗，針對特定情境下的特定曲目，重視學生課堂上的情感體驗，鼓勵學生釋放天性，興趣為主導，突出情境創造，即讓學生的感官主動參與感知欣賞，在音樂教學過程中突出實踐與嘗試創造、全身心參與的過程。根據學生年齡階段和身心發展特點，著重讓學生積極主動地接受、認識、感受、理解音樂，避免讓學生被動而片面地接受枯燥無味的樂曲而不是音樂。音樂的欣賞、理解、參與、創造是發揮學生動手能力、想象能力和思維潛能的過程，是學生積累音樂感性認知、情感基礎、創作經驗和發掘創造思維能力的手段，對于培養學生的內在修養和外在氣質、與人交往過程中必備的情感修養和方法以及反應能力、實踐能力的創新，具有十分重要的意義。

二 師生互動，培養興趣，開展節奏感知教學

學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，或者說學生不喜歡學校音樂教育的內容和形式，這在許多小學里似乎是一種普遍現象。教育的根本目的是促進學生修養和能力的全面發展。瑞士作曲家、音樂教育家達爾克羅茲認為音樂教育是通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人的音樂本能。音樂教育要培養學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，從而獲得體驗和表現音樂的能力，使得人類音樂的欣賞和感受本能能夠得到最大程度的發揮。節奏是音樂的核心內容和最基本的組成元素，是音樂外在形式最明確的表達，是音樂情感發揮的載體。在音樂課堂教學過程中，我采用了創新型課堂教學模式，根據學生現存的平均認知水平及音樂素質，結合達爾克羅茲的音樂教育原理和節奏學習的基本方式，通過節奏感知即興創編教學，如做游戲、畫圖畫、做手勢、做表情等，讓學生在課堂上動起來，讓學生在動身體的同時，使學生的心和腦也隨之動起來，從而提高學生對音樂的感受力、反應能力和自控能力，培養學生的創造力，最終使學生能夠自如感受音樂、表現音樂、創造音樂。

三 創設空間，探究教學，情境交融

在音樂課堂教學中，我把學生進行隨機分組，以自主創作表演的形式創設良好的音樂藝術與教育氛圍，激發學生積極主動、全身心、全方位地參與到音樂教學實踐活動中。在表演的過程中，結合學生的互動，音樂老師做出貼心的點評，這是一個情感交流的過程，要真實表達出內心的情感和體驗同時也要說一句鼓勵或者肯定的話語，這樣使學生會積極忘我地投入到表演中。通過這種有聲有色的音樂課堂教學手段，最大限度地激發學生對音樂的體驗興趣，引起學生內心情感的共鳴。借助這種手段，挖掘出學生內心潛在的表現欲望，極大地增強了他們喜歡音樂、喜歡表演的自信心。

小學音樂教育改革，應給予小學音樂教育一個正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學生普及音樂藝術的教育，看成是對學生實施美育的重要途徑，而不是一味地灌輸音樂理論知識。我們只有不斷地探究音樂教育方式方法，改革音樂教育課程模式，才能培養和發掘出更多的音樂人才。

參考文獻

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[2]王凱音.對音樂課程教學改革的反思[J].音樂天地，2008（10）

[3]陳文良、譚志成.校園里形成了音樂氣氛[J].江蘇教育，1989（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕