中職生自信心缺乏的成因及對策

【摘 要】自信心是相信自己能成功、成才的良好心理素質，是對自身能力的科學評價。缺乏自信心，就會造成心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。對人生影響最大的心理缺陷是不自信，缺乏自信的人適應社會很困難。如今中職生普遍缺乏自信心，這對他們今后的成長和事業發展很不利。

【關鍵詞】中職生 自信心缺失 對策

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0172-01

一 中職生缺乏自信的常見表現

1.求學目的不明確

多數中職生帶著中考失利的不良心態來到中職學校，學生認為來到職校，書似乎讀完了，不清楚該如何學習新的專業和技術，認為畢業之后就能找到理想工作。來中職上學，基本上是家長不想把他們過早地送入社會，希望能學一技之長。很多學生在初中時就被定性為“差生”，這樣的定位，導致學生真的認為自己很差，他們的自尊心、自信心受到打擊，甚至出現不自愛的行為。

2.不善于學習

現在的中職生多數自身素質較低、文化基礎差。與初中相比，中職課程內容注重實踐、涉及面寬，如果仍然以初中的學習方法來學明顯不適應新內容。由于學生自身因素較差，使其不能根據學習內容改變來調整學習方法；又由于自身的惰性，知難而退，對學習新知識、新技能喪失信心，全盤否定自己的能力。

3.對與學習相關的課外活動沒有興趣

學校為了培養學生的綜合素質，常開展形式多樣的課外活動；各種學生社團也常舉辦各種競賽，但學生的參與熱情不高。中職生學習壓力小、課外時間多，但學校組織的實踐活動學生往往不主動參與，他們不清楚自身特長，不了解自己的能力，不太喜歡表現自己的優點。

二 自信心缺失的主要因素

1.自小缺乏家庭教育和關愛

良好的家教對于孩子的成人、成才非常重要。家長正確的教育可以幫助孩子養成受益終生的能力；促進孩子的情商和智商的發展，使子女逐步獲得自主、獨立的能力，使其人生獲得成功。沒有父母的關愛和教育，孩子的人生道路會很艱難。

2.學校教育的缺失

學校教育本應以人為本與滿足社會需求為目標?，F在的教育體制并不看重學生的個性、興趣愛好、能力、社會需要，似乎只有升學率最重要。國家雖大力發展職教，而目前好像僅是為了“分流”升學的壓力，被“分流”到職校的學生就被社會認為是考試失利的“差生”，加之傳統教學模式使學生以被動學習為主的學習方式；教材和考試的權威性，讓學生只想分數；其知識面狹窄，他們不會反問知識的正確性和實用性，對所學內容不主動追求新方法，根本不考慮自身有沒能力解決學習當中遇到的問題、從不相信自己的能力，對學生好壞唯有用分數高低來評價，教師心目中只有考得好的學生，考試不好的學生就放棄。

3.社會因素影響

傳統思維造成社會歧視低分、低文憑者，現在很多招聘會只看文憑，非本科不錄。很多職業技能考試，中職畢業生不準報考。中職院校畢業的學生走入社會一般從事的都是技術含量低的基層工作，社會用人只看重文憑不管技能的高低，根本沒有體現國家對職業教育的精神。職校生就業壓力空前地大，學生們在畢業之后毫無希望，自然導致在校學習不認真，他們自暴自棄；社會不良的用人機制和對人才評價標準唯文憑論是一種片面的認識。

三 建立中職生自信心的方法探討

1.重新定位中職生

中職生其實也具備獨特個性，其中不乏能力出眾者，無論學生目前表現如何，從某些方面上講他們也有上進的一面。如果社會和家庭給予他們足夠的重視和關愛，那么，學校里將沒有差生。另外，要承認個體差異，激勵學生面對自身的不足，在家庭和學校的幫助下加以改進，逐步肯定自己的能力，逐步建立自信心。

2.幫助學生建立主人翁意識

在班級管理中以學生為中心，以班委會為軸心，班級日常管理的各項規章制度都要結合全班學生的實際和需求來制定，特別是要選拔一批個性強、能力強的學生來擔任班干部，用學生來管學生，相互影響；鼓勵學生積極參與學校的學生團體活動，在活動中相互激勵，同時也能學會與人交往。學生團體和班級對學生而言影響也是最大的，如在班級管理中個體與集體之間相互作用使之融合于集體中，逐步使學生獲得集體榮譽感和主人翁意識。另外，個體的自身素質也影響著班級的風氣，如果班級的多數個體有上進心，那么班級也會積極向上，反之亦然。

3.正確對待自身的優缺點

中職生可以把精力放到職業技能的學習上，積極參加專業實習實訓。教師要制定好計劃按照學生的特長加以引導，充分認識所學專業，做好職業介紹、就業指導等工作，并指導學生學好專業課程，學會做實驗。讓學生從校內外學習中發現自身優勢，逐步建立自信，教師更要針對學生的特點預測其今后的發展；要給學生營造氛圍、提供機會，通過各種渠道，讓以往的差生蛻變成社會迫切需要的“搶手貨”，使學生得到家庭、學校、社會的肯定，讓他們充滿自信地去面對未來。

參考文獻

[1]鐘以俊.現代學習活動的主要特點與學法指導[J].中國教育學刊，1996（3）

[2]趙琴主編.學校教育與家庭、社會教育[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000

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