中職學校美術教學中學生創新能力培養策略

【摘 要】創新是中華民族進步的靈魂，是實現中華民族復興的驅動力，創新能力是人才的核心競爭力。因此，中職院校在美術教學中，要致力于培養學生的創新能力，最大限度地挖掘學生的潛能，提高學生的創作水平。目前，衡量中職院校美術教學成敗的重要因素就是學生的創新能力。

【關鍵詞】中職學校 美術教學 學生 創新能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0175-02

美術教學是培養學生創造力、挖掘學生潛能的重要學科。在美術教學中教師要尊重學生的主體地位，給學生發揮主觀能動性的空間，尊重學生的精神世界與個性，動用一切有效的手段調動學生的積極性，激發學生的興趣，使學生能夠合理利用自己的智慧，進行創作。

一 中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題

中職院校的美術教學是中職教育體系的關鍵部分，對于培養美術人才起著至關重要的作用。但在實際的教學中，中職美術教育處于非常“卑微”的地位，得不到中職院校的重視，甚至成了多余的課程。美術教學的不利局面，不利于學生創新能力的培養，阻礙了美術教學活動的正常開展。

此外，中職院校的學生普遍創新能力不強，由于受到各方面因素的影響，學生形成了思維定式，無法展開自由的想象，進行發散性思考。而豐富的想象力正是學生發揮創造力的前提，想象力受到傳統教學模式的束縛，導致學生無法進行自由創作。另一方面，中職院校的美術教師自身創新意識不足，缺乏足夠的創新能力，在實際教學中，不能很好地貫徹以人為本的教育理念，在教學重點與方向的把握上，容易出現偏差，偏重寫實能力的培養，忽視對學生想象力與情感的培養。在教學方式上無法與時俱進，缺乏大膽創新的勇氣，在教學活動的開展過程中畏首畏尾，束縛了學生創新思維與創造力的發展。總之，傳統的教學觀念與現有的教學模式，在一定程度上阻礙了學生創造力的培養。

二 中職美術教學中培養學生創新能力的有效途徑

創新能力的培養與學生的綜合素質息息相關。中職院校作為培養美術專業人才的重要基地，應當注重對學生創新思維與想象力的開發。在美術教學中，教師可采取以下手段解放學生的思想，培養學生的創新能力與藝術精神。

1.培養學生的觀察能力和創造想象思維

學生的觀察能力、創造想象思維對創新意識的形成、創新能力的培養起著重要的作用。在中職美術教學中要抓好教學環節，培養學生的觀察力，激發學生的想象力。教師要不斷改進教學方法，激發學生學習的內在動力，提高學生學習的自主性及積極性。正如“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”這句話所說，美來源于觀察，來源于生活，藝術亦是如此，在美術教學的過程中，教師要鼓勵學生學會觀察，累積豐富的情感體驗，然后將心中所想在紙上進行描繪，形成美術作品。例如，教師可以把學生帶入大自然進行室外教學，擺脫場地的限制，使學生的思緒得以自由翱翔。此時，教師可以充分利用這個有利條件，讓學生閉上眼睛進行想象，而后將自己所想、所感、所聽表達出來，大自然能夠最大限度地激發學生的創作欲，激發學生創作的靈感；另外，還可以讓學生對大自然的某一物進行深入地觀察，再進行創作。

長此以往，學生就會具備以藝術的形式表達生活的能力，形成獨特的藝術作品。在此過程中，教師要給予適當的指導與督促，給予學生及時的幫助，給學生傳授基礎知識與基本繪畫技巧，使學生將理論知識運用于實踐中。

2.培養學生的實踐能力

美術教育的實用性非常突出，因此教師要注重培養學生的實踐能力，訓練學生的繪畫技能。教師在教學過程中，要合理分配理論課與實踐課的時間，使學生的綜合素質得到整體提高。美術鑒賞能力與繪畫技能是學生實踐能力的重要內容，在對學生進行指導時，教師要引導學生對美術的風格流派以及創作特色進行感知、體悟，培養學生的審美能力。例如，在鑒賞董希文的《開國大典》時要讓學生闡述自己個人獨特的見解，了解作者色調的處理、畫面的安排、繪畫技法等方面，還要讓學生結合創作背景把握創作者的內心情感。要培養學生的實踐能力，還必須提高學生的動手能力。在中職美術教育中，教師可以采用新穎的教學形式，以達到吸引學生注意力的目的，從而提高學生的參與度。例如，讓學生對幾個幾何圖形進行重組，形成新的事物。教師可以在上課前，準備好幾張顏色不一的彩紙，上課時分發給學生，允許學生將其剪成各種形狀的圖案，進行排列組合，賦予簡單圖形一些特殊的含義，即增加作品的內涵。這樣不但可以激發學生的想象力，還鍛煉了學生的動手能力。

3.尊重學生的獨特個性

孔子曾經提出“因材施教”的教育理念，后來這一觀念被實踐證明對教學活動有重要的意義。“因材施教”也就是尊重學生的個性，為學生發展制定有針對性的方案，啟發學生的創作活動，提高學生的創新意識，增強其創造力。中職學校的學生沒有升學壓力，因而有時間去發展自己的興趣愛好，一般來說，思維沒有受到嚴重的壓制，性格比較活潑，有利于創新能力的培養。

學生創新能力的培養離不開教師的幫助，脫離了教師的指導，學生的學習很難取得效果。在美術作品的欣賞過程中，教師要尊重每一個學生的思維特色，給予符合學生性格的指導意見，引導學生將所學知識與自己的思維習慣及作品特點有機結合起來，形成自己對作品的個性化理解。同時對學生的鑒賞結果表示出尊重，不應以所謂的“標準答案”來衡量學生的鑒賞力。例如，在鑒賞羅中立的油畫作品《父親》時，教師要在作品的創作背景進行一定的分析，幫助學生更好地掌握作品的精神內涵。同時，要鼓勵學生用自己的個性化表達詮釋自己的見解，加深學生對美術作品的感受，提高學生的表達能力。由于思維習慣與家庭背景的差異，不同的學生往往會有不同的理解，教師要認真聆聽，并尊重學生的個性。

4.提升教師的創新能力

在中職院校的美術教學中，教師的自身素質也影響著教學活動。因此，教師要勇于掙脫傳統教學模式的束縛，改進自己的教學手段，提升自己的創新能力。通過借助先進的網絡交流平臺，完善自己的知識體系，了解國內外先進的教學方法，善于借鑒他人優秀成果。例如，教師可以通過微博等渠道，挖掘美術資源，展開深層次的學習，提升自身創新能力。

在教學方法上，教師可以借助多媒體等新形式讓學生感受對作品有立體的感受，可以嘗試將美術作品與音樂融合起來，在欣賞美術作品《父親》時，可以播放與父愛相關的歌曲，如筷子兄弟的《父親》進行配合。這種新穎的教學手段，擺脫了傳統教學模式對學生性格的束縛，體現了對學生個性的尊重，強調了學生的主體地位，提高了學生學習的主動性，對于學生創新思維與創新能力的培養意義重大。

5.建立完善的評價體系

首先，健全的教學評價機制能夠激發教師的創新能力，利于教師教學活動的展開。而完善的評價機制能夠對各個層次的學生進行科學、合理的評價，有利于增強學生的自信心，激發他們對美術學習的熱情與興趣，使學生能夠根據自己的個性進行自由創作。在具體的教學中，教師要摒棄傳統的評價機制，切勿以“標準答案”來衡量學生的學習成果，要尊重學生的個性，對于不同能力的學生要給予肯定和支持，同時，鼓勵學生進行自我評定，培養學生反思和總結的習慣，使學生在實踐中不斷積累經驗，提升自身創造力。

三 結束語

隨著時代的不斷發展，創新能力的培養在中職院校的美術教學中居于越來越重要的地位。然而，中職院校的美術教學仍存在一定的問題，這就要求教師在教學過程中，要貫徹以人為本的教育理念，不斷改進教學方法，全面提升自身素質，為學生創新意識與創造能力的培養發揮重要的作用。創新是提升中職院校教學質量的內在要求，也是提升學生綜合素質的關鍵所在。

參考文獻

[1]包海瑩.論中職美術教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2013（2）

[2]李輝榮.中職美術教學中學生創新能力的培養初探[J].時代教育，2014（8）

〔責任編輯：林勁〕