淺談信息技術(shù)與音樂學科的有機整合

摘 要：在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合已成為時代發(fā)展的必然趨勢和潮流，信息技術(shù)與學科整合成為教育教學改革的焦點。如何在現(xiàn)代新型教學模式下實現(xiàn)信息技術(shù)與學科的有效整合，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)化課堂教學，改革傳統(tǒng)教學中不適應(yīng)時代潮流的部分，真正實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習已成為當今教育所面臨的重要研究課題。本文就信息技術(shù)與音樂學科整合結(jié)合具體的教學實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂學科；學科整合；

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-01

當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎(chǔ)上，讓學生自主地學習。

把現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

新一輪課程改革給多媒體在教學中的應(yīng)用提供了寬松的環(huán)境、廣闊的空間，更為音樂教學注入了新的活力。根據(jù)這幾天的學習以及自身的教學實踐和觀察思考，我認為，在音樂教學中，合理、適時地采用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活躍的課堂教學情境，可以優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維，讓學生主動地、活潑地選擇、吸收新知識，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的審美情趣，促進學生的審美意識，真正做到“我選擇、我喜歡”。

興趣是最好的老師。在音樂教學中，恰當運用多媒體聲形并茂地以聲傳情、以形達意，不僅可調(diào)動學生的情感，活躍他們的思維，而且能創(chuàng)造生動的教學氛圍，激發(fā)其求知欲望，使學生積極主動地參與音樂學習，從而使教學寓教于樂。

心理學家認為，動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構(gòu)。

所謂課程整合，就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術(shù)與音樂學科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到音樂教育中去。是與新課程標準相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂整合，將給音樂學科帶來新的生機和活力。

當今社會是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教育教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教學中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展，否則就不能與時俱進地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。長期以來，傳統(tǒng)的板書、圖畫用投影機，范唱、音樂用錄音機，各種電影、動畫片用錄像機、電視機，不僅牽扯電教設(shè)備多，而且掌握起來難度大，使教師在教學中使用電教手段望而生畏，各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換又耗費大量時間，而多媒體的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

思維方式的現(xiàn)代化是當代人最主要的品格。我們通過音樂形象，不僅培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時更重要的是著眼于開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和解決實際問題的能力。隨著時代的發(fā)展，電教媒體充實了音樂教學的手段，在音樂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學生融于情境中，主動進行思考、探索，以達到激活學生思維的目的，豐富學生的表象，發(fā)展學生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。我們的音樂教育，強調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)。這個“雙基”落實在大多數(shù)音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學生機械模仿的現(xiàn)象。忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生思維空間的擴大，教師們往往看不到孩子進行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么在進行音樂教育時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)議流式的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

傳統(tǒng)的音樂教學重知識、重技能，輕藝術(shù)、輕體驗，關(guān)注點單一，學生被動地參與，興趣寡然，很難在短時間里真正體會音樂作品所表達的內(nèi)在情感。不能在此有所突破，學生就無法理解音樂作品的真正內(nèi)涵，不能提高學生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，提高學生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。

信息技術(shù)與音樂學科的有機整合，給音樂教學帶來了新的生機與活力。它能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學模式必不可少的。

總之，通過學習與實踐使我深刻地認識到多媒體技術(shù)與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。在學校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用，每一位音樂教師也要不斷學習新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與音樂教學的關(guān)系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動音樂教學的進一步發(fā)展，擔負起創(chuàng)新教育的重任，為學生的音樂學習創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)優(yōu)美形象的效果，促進學生德、智、體全面的發(fā)展。

參考文獻：

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