少數(shù)民族幼兒英語(yǔ)教學(xué)初探

摘 要：現(xiàn)階段，英語(yǔ)已成為一種國(guó)際性語(yǔ)言，在國(guó)際交往中發(fā)揮著越來(lái)越重要的地位，因此我國(guó)在教學(xué)中要重視英語(yǔ)教學(xué)，提高國(guó)人的英語(yǔ)水平。本文主要是對(duì)少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施進(jìn)行分析研究，希望提供一些有價(jià)值的參考，從而提高我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平，提高當(dāng)?shù)厝藗兊挠⒄Z(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-07-00-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)外開放程度不斷加大，我國(guó)與世界的聯(lián)系越來(lái)越密切，因此，我國(guó)人民要掌握英語(yǔ)，這樣才能與世界交流。但是在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)，信息資源匱乏，教育水平師資力量有限，導(dǎo)致該地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平低。因此必須針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，從而改善該地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、少數(shù)民族地區(qū)教育的基本情況

少數(shù)民族聚居區(qū)如貴州省黔西南地區(qū)的某鄉(xiāng)，這個(gè)鄉(xiāng)是一個(gè)典型的少數(shù)民族聚居地，該鄉(xiāng)距離縣城大約20公里，全鄉(xiāng)人口大約8000人，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，年人均收入僅為900元。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該鄉(xiāng)小學(xué)共有學(xué)生約300人，學(xué)生主要是來(lái)自本村和周圍的村莊。其中大多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，且學(xué)校沒(méi)有宿舍，學(xué)生只好租住在學(xué)校附近農(nóng)戶家里，住房條件及其惡劣，同時(shí)學(xué)生的溫飽得不到保障，生活條件及其艱辛。

該學(xué)校教師14人，全部都是中專、專科學(xué)科，平均年齡28歲。師資學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和學(xué)校硬件設(shè)施在當(dāng)?shù)囟急容^低。

綜上所述，我們知道少數(shù)民族地區(qū)的師資力量薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境惡劣，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不齊全等等，這些均不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生成績(jī)的提高，最終導(dǎo)致該地區(qū)學(xué)生的知識(shí)水平比較低，下文將對(duì)少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的具體情況進(jìn)行論述。

二、少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱，教學(xué)手段落后，教學(xué)水平低

少數(shù)民族地區(qū)因其地理位置偏遠(yuǎn)，交通落后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平低，很多教師不愿意到此從事教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致教師隊(duì)伍不健全，結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)不高，師資力量薄弱。而且本地教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)，無(wú)法學(xué)習(xí)新知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)理念落后。

（二）學(xué)生底子比較薄，基礎(chǔ)比較差

和東部地區(qū)相比，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，對(duì)教育不夠重視，教學(xué)水平較低，師資力量薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。雖然近幾年國(guó)家已經(jīng)將英語(yǔ)教學(xué)列入小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，但未得到有效實(shí)施，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)此不夠重視，結(jié)果導(dǎo)致該課程的開設(shè)形同虛設(shè)，如新疆某縣的小學(xué)沒(méi)有開設(shè)英語(yǔ)課程，知道初中才開始接觸英語(yǔ)。再加上當(dāng)?shù)孛褡逯g交流主要是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，這更加重了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，甚至?xí)鞌∑鋵W(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）教學(xué)手段和設(shè)備比較落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已在很多地區(qū)普遍使用。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，使教學(xué)更加直觀和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大大縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。然而少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平落后，多媒體教學(xué)設(shè)備，如多媒體語(yǔ)音室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等，在該地區(qū)得不到有效普及，有些地區(qū)好不容易建起的微機(jī)教師和配備的微機(jī)設(shè)備，卻被上了鎖，處于閑置狀態(tài)，這在一定程度上阻礙少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和發(fā)展。

（四）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不佳

受民族方言和文化影響，少數(shù)民族地區(qū)居民在日常生活中用方言進(jìn)行交流溝通，缺少對(duì)外交流的統(tǒng)一語(yǔ)言。同時(shí)少數(shù)民族地區(qū)人們的漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，這使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加困難，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心，甚至有的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、改善少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平方法

（一）提高少數(shù)民族地區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)

社會(huì)發(fā)展要靠科技，科技發(fā)展教育，教育發(fā)展要靠教師，因此要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)?！敖ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依靠力量。要加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全民推進(jìn)素質(zhì)教育，必須大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)家政府要加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的扶持力度，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教師理念，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師的整體素質(zhì)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣是指積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)并有強(qiáng)烈情緒色彩的意識(shí)傾向，教學(xué)中教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)情境，善于引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生時(shí)刻保持加入學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，這樣能使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，不會(huì)使有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。最后還結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。枯燥乏味的知識(shí)和生搬硬套的教法都極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)中應(yīng)充分考慮并結(jié)合實(shí)情創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)內(nèi)容具有地方特色化，便于學(xué)生理解接受。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，填鴨式教學(xué)，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如今實(shí)施的素質(zhì)教育注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主動(dòng)者，教師只是指導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生要做到一視同仁，切不可帶有色眼鏡，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛心，最后教師還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡自己講課，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力

學(xué)生只有在聽說(shuō)英語(yǔ)的情景中才會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)，因此教師需為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、大膽的說(shuō)，同時(shí)教師在英語(yǔ)教學(xué)中也要多說(shuō)英語(yǔ)，講授新課前可以先讓學(xué)習(xí)自由交流，對(duì)課本上的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽發(fā)言，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。最后還可利用可課余時(shí)間，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如開設(shè)英語(yǔ)角，舉行英語(yǔ)朗誦比賽等，在自由愉悅的環(huán)境中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、小結(jié)

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，需要全社會(huì)各界的大力支持，需要國(guó)家政策資金技術(shù)的大力扶持，需要廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)中。同時(shí)還要因地制宜，尊重當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而提高教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

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