預科教育中的化學課堂教學法

摘 要：預科教育作為我國高等教育的重要一部分，開辦預科教育可以促進高等教育的改革和發展，從而適應國民經濟與社會發展的需求。根據預科學生的學習基礎及心理特點，向學生介紹化學的知識及學習方法。本文從預科教育中化學教學存在的問題入手，進一步提出變革高中教材順序，深入教學內容的方法，介紹了充分發揮重復復習的作用。

關鍵詞：預科教育；化學課堂；教學法；

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-01

高等學校預科教育是我國高等教育的特殊層面，采取一系列高效的措施為培養高層次的人才而不斷努力。預科教育的好壞在很大程度上和任課老師有著莫大的關系，如果化學老師可以給出新的教學策略和題材，充分調動各個學生的學習積極性和興趣，合理的運用課堂教學的時間，采取高效的教學策略和預習方法，確保化學知識點的連接和區別，提升學生學習化學的效率。

一、預科教育中化學教學存在的問題

現階段，在我國預科班教學的過程中，一直存在著這樣一個嚴重的問題，就是指教材無法適用日益進步的教學需求，存在極大的滯后性。我國目前所用的是全國統一編寫事物教材，沒有其地域及針對性的特征，不能滿足各個地區的實際需要。前些年，只對數學、語文、英語、閱讀這些預科教學所必備的教材加以編寫，這些編制的內容某些已經不符合社會發展的潮流。目前，基于素質教學思想的指引，各個階段的教學內容及方法都在經歷著翻天覆地的改革各個地區高等學校對象預科教材也要緊追大流，進行更新和改革。在新一輪的高等學校預科教育座談會上，不同高校的代表一同表示，需要重新編制一套適應該地區學校預科教學的教材內容。預科班的教學比較特殊，依照我國經濟建設及教育發展的需求，根據預科班學生的學習基礎與心理特征，可以讓老師把某些大學基礎教學的內容和初中教材中的內容合理的融入到教學中，其講解的內容不但可以超越高中教學的內容，也可以跨越高考的內容直接進入大學化學基礎教學中。在進行新素材編制的過程中，必須根據高考綱要和成人高考復習的規律為最好途徑，其講課的內容可以劃分基礎概念及理論、常見元素及其化合物、有機化學、化學實驗、化學計算五個部分。

二、變革高中教材順序，深入教學內容

把大學基礎知識和中學知識有效的整合起來進行教學，是培養學生較高的科學素質的有效途徑，可以讓學生在預科教育中獲得啟發，讓學生思緒開闊，從而理解原來認為不存在問題的東西。比如：在進行高中教材《物質結構、元素周期律》這節課程的教學中，可以把無機化學中《原子結構和元素周期系中原子核外電子排布和元素周期表》安排在基本概念及理論之前進行講解。可以根據知識面的內容合理的采用整體教學的辦法，強化知識的網絡化和系統化，重點考慮知識內容之間點、線、面三者之間的聯系。把每一節知識的重點內容、難點內容進行必要的整合、梳理、點撥，確保學生進行學習的過程中眉目清楚、重點突出。這樣的教學不僅強化了學生自主學習的能力，并且讓他們對自己所學的知識更深層次的理解和掌握。現階段的預科教學，相當于高中教學內容的重復復習。因為授課時間不多，所以教學內容都設置在課堂上完成，有一部分內容也可以安排到課下進行。課堂之上講解的內容與最新傳授的知識互相聯系。比如：在對氮元素這節課程進行講解時，先要把原子結構中的有關內容進行復習，進一步深化知識點的排布方式，加入一些金屬及非金屬元素性質判斷的內容。在進行物質結構講解的過程中，可以加入離子鍵、金屬鍵、共價鍵的講述，概述配位鍵和氫鍵的內容。在對晶體類型進行分析時，可以擴展四大晶體的有關知識。那部分與教授教材內容關系不多的知識點，可以放在課后進行講解，采用課后作業、思考題的方式出現。

三、充分發揮重復復習的作用

高效的復習方式不只是單一的重復，除了要注意復習方式的各不相同之外，還有意識的確保每次復習都可以發揮其應有的效益。有一部分知識點由于講解的時間過程，有的學生已經開始遺忘，適時的提問一下，可以強化學生的記憶，讓他們把忘記的內容重新快速的記憶。在化學教學生的過程中，某些內容存在一定的相似之處，把這些內容整合到一起便于記憶和區分。有些知識點必須時時劃分他們的不同之處，這就要求教師具備多年教學的豐富經驗，可以合理的加以掌控。比如：在講述二氧化硫會導致有色物質褪色的時候，就會引出教材中的過氧化鈉、活性炭等物質的漂白原理。在講解硫酸的性質時，可以把硫酸的特性及濃硝酸的特性進行分析和比較，使得學生可以更加牢固的記憶。在進行離子方程式的學習、化學平衡移動的判斷等等，這部分內容都必須多次的練習才可以合理的掌握。在進行教學過程中，可以選取典型性、較為新穎的題目進行練習。所選擇的題目必須滿足教育的需求，強化知識的系統化，突顯復習思路的聯系，進一步加強學生對學習的知識靈活掌握和應用。化學知識的講解中，某一部分的知識點需要進行擴展，可以添加新內容與復習合理的結合起來，從而提升學生綜合應用知識的能力。因為某些學生對于元素的化合價認識不夠清楚，可以引入一些相關的內容進行講解。在化學教學的過程中，有很多技巧性的方法可以進行應用。比如：在講解氧化還原的方程式配平方法時，可以引入化合價的升降法等內容。根據化合物的有關規律，運用假設化合價的方法，進而運用模糊化合價的配平方法，就可以快速的對氧化還原反應式進行配平。

四、結論

綜上所述，必須掌握預科教育中學生化學學習的問題，采取合理的教學方法和對策，優化課堂教學，讓預科教育的學生可以快速、高效的進行化學的學習和掌握。老師必須采用科學的教學方法，引導預科學生具有強烈的學習興趣和欲望，從而提升化學教學的質量。

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