基于遠程教育模式的法學專業教學初探

摘 要：法學專業是高等教育體系中不可或缺的一門學科，同時也是尤為重要的應用型人文學科，并在教育體系中發揮不容忽視的作用。近年來，科技革命和教育理念的不斷結合生成新的遠程教育教學模式，新模式在法學專業中的應用對擴大教育規模和提高資源使用率產生了深遠影響。本文對法學專業現代模式理念、特點進行了詳細分析，并且探討了現狀和存在問題的基礎，提出了有針對性的解決方案。

關鍵詞：遠程教育模式；法學專業；措施；探索；

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-02

隨著信息時代的到來，在教育方面也逐漸采用新的科技成果。遠程教育模式就是用現代的科技將教學資源進行整合，向公共或者個人學習場所傳送，教學所采用的形式是利用多媒體或者技術系統。遠程教育的本質特征是將教與學在時空上進行分離，而非傳統的教師與學生面對面進行教學內容的開展。法學是應用型學科，其主要目的是使大家熟知理論知識，而遠程教育模式在法學專業中的應用，則能夠實現資源的合理配置，并推動法學專業發展。

一、遠程教育法學專業教學質量特點

各大高校對現代遠程教育模式非常認可，同時也紛紛加強了新模式的應用，在法學專業采用遠程教育模式已不再過度注重數量上的擴張，轉向了對質量的監控。通過搜集各校法學專業遠程教育的主要信息，對信息進行整合分析，以便于對新模式在法學專業的應用作出質量的評價，并且歸納其特點。

（一）教育質量觀具有適應性的特點

隨著我國經濟的發展，高等教育逐漸趨于大眾化，遠程教育模式的質量標準就是適應社會的需要，這種需要不僅指學生的需要，同時還涉及到滿足單位、社會的需要。目前，我國需要大批的法律人才投入到法制建設中來，遠程教育在法學專業中的應用有利于培養知識、能力、素質三者統一的新型應用人才，采用新模式的法學教育解決實際問題的能力才是衡量其培養學生的質量指標。

（二）遠程教學模式具有開放性特點

現代遠程法學教育的基礎是現代化的教學手段和信息技術，注重的是學生學習的自主性，教與學之間的交互性，而學生的學習效果是衡量指標。為保證學生學習的自主性，學校應該為學生提供豐富的教學資源以滿足學生的需要，對學習工程進行有效監督，此外為幫助學生適應新的遠程教育模式，學校要積極引導學生進行思想的轉變，或者對學生實施技能培訓，這是由于思想和技術的支持更加有利于保證教學質量。

（三）遠程教育教學過程管理具有可控性的特點

遠程教育的最主要特點就是教與學空間上的分離，遠程教育模式的過程大體上分為招生、開發課程、實施并保障教學、進行評估與督導等環節，各環節之間是相互關聯的，對教育質量有不同程度的影響。為保證質量，遠程教學的重心應轉向教學過程，管理的有序性、可控性非常重要，要借助于整個過程的控制來達到現代教育的質量標準。

（四）遠程教育法學專業能力訓練具有實踐性特點

法學專業的一個顯著特點是實踐性較強，培養應用型人才是現代遠程教育法學專業的目標，因此，法學專業在傳授學生專業知識的同時還要注重學生實際操作能力的提高，提高學生處理法律領域各種問題的能力，提高學生綜合職業能力。

二、 遠程教育模式在法學專業中的應用

（一） 通過網上傳送教學資源進行遠程教學

通過教學系統，一些高等院校或者教師將法學專業的相關教學資源上傳到網絡空間，目的是供需要法學資源的人們下載使用。在學習各種法律知識時，比如說對民法的學習，可以在遠程教育的教學系統中上傳法學名家王利明教授講解民法的講課視頻。

（二） 通過網絡系統進行遠程教學

通過網絡進行遠程教學指的是教師或者教育機構在進行教學時，通過有線電視或計算機網絡電視進行傳播，對其他地方的學習者進行授課的方式。比如在學習某項法律條文時，不用聘請教師，而是將某法學名家的教學視頻播放，以供大家學習。

（三）通過自主整合網絡資源進行遠程教學

這個過程主要是學習者進行積極主動學習的過程，學習者在教師的指引下，通過自主整合的網絡資源進行學習。比如在學習刑法所講的盜竊罪時，學習者先搜集具有代表性的案件，并對其予以加工，整合成教學案例進行參考、研究，然后通過電子郵件將自己的心得體會與學生進行交流，最后在網絡上發布結果以供其他人借鑒。

三、遠程教育模式在法學專業教學應用中存在的問題

（一）遠程教育的應用范圍受限制，需進一步推廣

許多高等院校的法學專業長久以來均采用的都是傳統教學模式，師生對傳統模式習均以為常，再加上其他諸多因素的影響，這便使得短時間內現代遠程教育在很大程度上難以得到普遍性推廣應用。全國很多高校都設立了法學專業，但是法學專業采用遠程教育模式的高校很少，這從另一方面也說明遠程教育模式有相對較大的應用空間。

（二）對遠程教育設置門檻，很難獲取教學資源

目前，有些高校不但沒有為學生提供獲取教學資源的空間，而且還對遠程教育設置門檻，幾乎很少有學校為學生提供無償使用的教學資源。一些學校法學專業的教學資源是通過交換或者購買取得的。法學專業是一門重要的骨干課程，學生對教學資源的需求量很大，有相當多的學生難以支付很大的花費來購買教學資源。

（三）教材陳舊，教學內容落后

很多學校的法學專業教材不合理，沒有使用我國統一的教材，教材的很多內容出現重復的現象，這既影響學生的自主學習，也不符合法學教學改革的要求。除此之外，教材的編寫方式落后，比較傳統和保守，教材注重的是理論，對實務部分只是輕描淡寫。學生在學習中找不到樂趣，逐漸感到煩躁、厭煩，教材內容往往落后于現實新法律的頒布。

四、遠程教育法學專業教學改革的措施

（一） 對法學專業課程進行結構調整，確保符合培養目標

法學專業課程設置的主線應該定位職業崗位，以培養應用能力為主導。在課程的設置中增加實務類內容，盡量減少理論性內容，還應增加操作課程切實提高學生的應用力。對學生的選修課程進行調整，減少非法律類課程，同時增加與專業技能相關的課程，培養學生學習力、發展力等綜合能力。

（二）改變教材編寫和選用形式

目前，法學專業的教材內容落后，即使改版也不變內容。要提高法學專業遠程教育的質量就必須改變這種狀況，選用適合開放教育的教材，教材的選用要符合學生目標、貼近學生基礎。學生所用教材除要具備一定的基本理論知識外，添加定量的案例并進行分析是必要的，這有利于學生進行思考，提高學生分析問題的能力。

（三）要突出法學專業遠程教育教學內容的特色

法學專業的教學內容不僅要具有科學性、效用性，還要與思想性結合并達成統一，這樣對學習者的學習才會有利。在遠程教育前提下進行的法學專業教學內容應以先進、實用為原則。法學專業遠程教育的教師在向學生傳授知識的過程中，要由易到難、由簡到繁，按照循序漸進的規律進行。教材要突破傳統內容，選取內容新穎，應用性強的教材，設計科學、合理的程序，提高學生遠程教育的質量。

五、結束語

總之，作為一門應用性較強的學科，法學專業在所有學科中的地位是尤為重要的，而且隨著我國法制建設進程的不斷加快，因而急需大批應用型人才。隨著信息時代的發展，高校紛紛采用遠程教育模式教學，即便在應用過程中存在諸多問題，但模式此類有利于學生的自主學習，可以顯著提高學生整合資源及分析問題的能力，所以，遠程教育模式在法學專業中應得到大力推廣。

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