新形勢下地方醫(yī)學(xué)院校考試改革初探

摘要：地方醫(yī)學(xué)院校考試是醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要評價手段，也是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生綜合能力的有效評價手段。對于醫(yī)學(xué)生而言，對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)局限在傳統(tǒng)課程考試已經(jīng)不被現(xiàn)下社會接納，改革勢在必行。本文通過分析地方醫(yī)學(xué)院校當(dāng)前考試存在的弊端，初探新形勢下考試改革的措施，為地方醫(yī)學(xué)院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新形勢；地方醫(yī)學(xué)院校；考試改革

地方醫(yī)學(xué)院校考試是醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要評價手段，也是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生綜合能力的有效評價手段。近年來隨著高等教育改革和社會的發(fā)展，在醫(yī)療模式逐漸轉(zhuǎn)變的宏觀背景下，大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才為社會所需[1]。然而考試制度的不合理，往往使地方醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的人才缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神，對于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不再適用。因此，地方醫(yī)學(xué)院校考試改革勢在必行。為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)動力的雙贏，選擇科學(xué)合理的考試目的、方式和制度是必不可少的，其不僅能夠鞏固理論亦能加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新，使效果達(dá)到最優(yōu)。

1目前地方醫(yī)學(xué)院校考試存在的弊端

1.1考試目的不明確 考試的目的①要提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；②要與社會接軌，使所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才符合社會的期許。中國的教育一直處于\"應(yīng)試教育\"模式下，對于學(xué)生的指導(dǎo)更多的偏向理論，因此學(xué)生過度看重成績和學(xué)分，以獲得畢業(yè)的文憑及學(xué)位；教師批改試卷也只是為了評價學(xué)生成績，對于學(xué)生真正的理解不甚了解，對于學(xué)科學(xué)習(xí)的真正意義就更不用說了；而管理者只注重組織考試、課程及格率、學(xué)籍處理，而不是針對成績了解過程，無法真正的利用好成績的作用。

1.2考試內(nèi)容的局限性 考試內(nèi)容呈現(xiàn)出以理論知識為主，輕視能力和實(shí)踐的問題。在考試內(nèi)容的擬定上，多數(shù)依據(jù)教師的主觀思想來確定，同時試卷中以記憶題型為主，主觀分析題為輔。面對考試，學(xué)生只要通過死記硬背就能取得較好的成績，失去了對學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

1.3考試方式單一 對于考試，大多數(shù)學(xué)校選擇閉卷考試是首選，對于學(xué)生的讀寫說的能力很少考察，由于為了應(yīng)付考試，學(xué)生的操作能力得不到鍛煉和考察，只是空有理論。這樣的考試方式只能使得學(xué)生在臨床上空有一身本領(lǐng)而不懂得如何實(shí)施，泯滅了原本的學(xué)習(xí)的目的，是不符合新形勢醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的[2]。

1.4試卷分析不健全 在部分地方醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生考試之后僅僅知道自己的分?jǐn)?shù)，不懂得自己錯在什么地方，還有哪些知識掌握不夠好。任課教師對待試卷的態(tài)度依舊只是成績，忽略了學(xué)生的掌握情況以及自身教學(xué)過程存在的問題[3]。

1.5考試的有效管理不夠 考試是一件很莊重的事情，容不得馬虎，因此健全合理的考試制度是極為重要的，部分地方醫(yī)學(xué)院校即使建立了自己的考試制度，但是由于學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、時間變化等諸多原因，其執(zhí)行力度不夠，導(dǎo)致考試出現(xiàn)各種舞弊行為。

2地方醫(yī)學(xué)院校考試改革的措施

2.1明確考試目的，樹立正確的考試觀念 考試只不過是一個驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)情況的媒介，利用考試的方法來了解在教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，以便及時的對教學(xué)方法加以改正，從而不斷完善教學(xué)體制，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展，這才是考試的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。無論是醫(yī)學(xué)生、教師，還是教學(xué)管理者，只有明確了考試目的，樹立正確的考試觀念，才能發(fā)揮考試應(yīng)有的作用。

2.2改革考試內(nèi)容 對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察不能僅落眼于課本，對于醫(yī)學(xué)這一體系而言，是一個融會貫通的學(xué)問，如果對范圍局限死了，勢必影響了醫(yī)學(xué)生思維能力的發(fā)揮。改革考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)，平衡理論考試與操作性考試，使其充分體現(xiàn)整體性、全面性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，開拓學(xué)生系統(tǒng)全面分析、理解、靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

2.3豐富考試形式 地方醫(yī)學(xué)院校的考試中，筆試占有很大的比重。單一的考試形式使地方醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才缺乏實(shí)踐操作和相互協(xié)作能力[4]，在工作崗位上不能得心應(yīng)手。因此，對于學(xué)生的考察我們不應(yīng)局限死，應(yīng)該鍛煉他們多方面的能力，不僅是寫，描述和操作的能力也是重中之重。

2.4建立試卷分析考評體系 對于大學(xué)生已經(jīng)不在像中小學(xué)那樣在考試結(jié)束后，要把試卷再發(fā)下來做講解了，只是一味的強(qiáng)調(diào)考前準(zhǔn)備和考中注意事項(xiàng)。而恰恰忽略的部分才是對學(xué)生來說真正重要的，只有通過對錯誤和不懂知識的講解才能加深對知識的理解。同時只有通過這種方式才能讓老師們了解教學(xué)過程中的弊端，通過這些反饋信息，為提高教學(xué)質(zhì)量尋找更加有效的途徑。

2.5完善考試管理制度 對于考試制度的改革是勢在必行的，如果想取得良好的教學(xué)成果，培養(yǎng)更有能力的人次，就必須完善考試管理制度。完善考試管理制度，除了需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各部門的通力協(xié)作，更重要的是加強(qiáng)管理人員、教師以及學(xué)生的熟悉程度，使考試管理制度落實(shí)到實(shí)際行動上。

3結(jié)論

在飛速發(fā)展的現(xiàn)下社會，高素質(zhì)、多方面發(fā)展的綜合型醫(yī)學(xué)人才才是真正被需要的，如果想培養(yǎng)這樣的人才必須進(jìn)行考試改革。它對醫(yī)學(xué)生理論知識的鞏固能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有著巨大的推動作用。考試的改革不是簡單說說就恩給你實(shí)施的，需要處于不同位置的人一起為之努力才能推進(jìn)改革速度的加快以及改革的完善，使真正合適科學(xué)的制度應(yīng)時而生。

參考文獻(xiàn)：

[1]許娜，常影，王柳行.醫(yī)學(xué)院校考試改革的分析探討[J].科技教育創(chuàng)新，2012，22：220.

[2]周廣林，劉鳳臣，韓鵬，等.深化考試改革，培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的服務(wù)型人才[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，31（2）：158-159.

[3]楊克豐.醫(yī)學(xué)院校考試改革的若干思考[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，（15）：232.

[4]張慶國.新形勢下考試改革探索與實(shí)踐[J].華章，2011，（8）：100.

編輯/申磊