加強(qiáng)實(shí)踐活動，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘要：目前，中國大地上，各個學(xué)校特色課堂、高效課堂如火如荼，形式各異，百花齊放。近年來，隨著課改的春風(fēng)，悄然臨近，筆者在教學(xué)實(shí)踐中也同樣進(jìn)行了認(rèn)真探索，在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效發(fā)揮實(shí)踐活動的作用，從而促進(jìn)課堂高效”方面小有所獲，現(xiàn)總結(jié)如下，以求共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；實(shí)踐活動

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）12-0143-02

什么樣的課堂是高效課堂？

對高效課堂的認(rèn)識，簡言的理解，我認(rèn)為，就是讓學(xué)生在單位時間內(nèi)，學(xué)到更多知識，學(xué)得更有成效！

那么，怎樣學(xué)呢？這，又取決于我們教師怎樣教。過去的應(yīng)試教育只注重結(jié)果，所以，以往的教學(xué)方式大多是“填鴨式”、“注入式”。隨著新的教育理念的深入，很多課堂上出現(xiàn)了新的局面，那就是注重結(jié)果，更注重過程。作為教師，我們不光要告訴學(xué)生是什么，更要引導(dǎo)學(xué)生弄明白為什么。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一些具有實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂作用很大。

《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“綜合與實(shí)踐”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。它是教師通過問題的引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。我們設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會理解和思考數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動的一點(diǎn)認(rèn)識。

一、實(shí)踐活動目的須明確，不要為活動而活動

教師安排每一次課堂實(shí)踐活動，都要有明確的目的性。想一想：為什么要活動？有沒有必要活動？這一環(huán)節(jié)采用實(shí)踐活動的形式比慣常的方法好在哪里？千萬不要為活動而活動，使實(shí)踐活動流于形式。

二、實(shí)踐活動環(huán)節(jié)備課要更充分

實(shí)踐活動因其特殊的形式對學(xué)生尤其是小學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生在實(shí)踐活動課上往往表現(xiàn)得更加興奮和好奇，因此，如何安排實(shí)踐活動的環(huán)節(jié)以及如何調(diào)控學(xué)生就顯得尤為重要。

首先，教師除了對本節(jié)活動所涉及的數(shù)學(xué)知識要一清二楚，還要對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有較強(qiáng)的預(yù)測性。這就要求教師要非常了解自己的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生會有什么樣的反應(yīng)，個別特殊的學(xué)生又會怎樣，教師需心中有數(shù)。

其次，實(shí)踐活動的各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理，連接要緊湊。千萬不要出現(xiàn)“空擋”，甚至是“亂堂”的現(xiàn)象。

另外，教師對知識的把握一定要有足夠的廣度和深度。只有這樣，在課堂上才能運(yùn)用自如，才能使學(xué)生在動手操作，探索知識的時候得到最大的知識層面的滿足，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

三、從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識

《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識加以解決”。我們的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。

在教學(xué)中我們要善于設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的實(shí)踐活動形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如：我在教學(xué)一年級《分類》的問題時，我課前安排了這樣幾個數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去搜集整理：（1）回家看一看家里的大衣柜，里面的衣服是怎樣擺放的。（2）跟爸爸媽媽去超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看超市里的物品是怎樣擺放的。再到食品專區(qū)仔細(xì)看一看，食品都是怎樣擺放的。（3）看看自己的書包里和爸爸媽媽的錢包里都是怎樣擺放的。

課堂上，同學(xué)們有的拿出了自己在超市拍下的照片，有的把各種物品擺放的樣子畫成了圖畫，有的寫了一小篇文字，詳細(xì)介紹了各種調(diào)查的結(jié)果。

學(xué)生在匯報時，對于分類這一知識掌握得更透徹了，語言表達(dá)能力也隨之得到了提高。

四、實(shí)踐活動要激發(fā)學(xué)生求知的主動性

實(shí)踐活動提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作、探究、體驗(yàn)活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時都要注意采用恰當(dāng)有效的方法來激發(fā)學(xué)生求知的主動性，比如創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑誘導(dǎo)等等。只有學(xué)生對所學(xué)知識充滿了興趣，他才愿意積極地去探索。比如，我在講二年級下冊《長方形的特征》一課時，提出問題：長方形的邊和角有什么特點(diǎn)？誰有辦法去證明這些特點(diǎn)？同學(xué)們立刻來了興致，帶著這個問題小組合作去動手驗(yàn)證，積極開動腦筋，想出了很多辦法，有“量一量、折一折、比一比、撕一撕”等等等等。最后，都得出了共同的結(jié)論：長方形的對邊相等，四個角都是直角。整個過程都是學(xué)生主體活動的過程。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。

五、掌握科學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐活動的指導(dǎo)

實(shí)踐活動中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，不斷鼓勵，及時引導(dǎo)，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞。

我校采用的“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”，在幾個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中被證實(shí)是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，高效的教學(xué)方法。具體做法是：每個教學(xué)班都分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組都有組長和副組長，分別負(fù)責(zé)組織本組成員的學(xué)習(xí)及課堂評價等事項(xiàng)。當(dāng)教師布置一個合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，各小組開始活動起來：或是討論，或是動手操作。組長對每個成員都有明確分工，大家互助、合作，共同探索新知。同時，各小組之間也有互動，老師和各小組也有互動，形成一個緊張而有序的教學(xué)氛圍。這種學(xué)習(xí)形式對于實(shí)踐活動更加有益。它給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，主動探究的空間和時間，信心和勇氣。

學(xué)無定法，教無止境。希望每一位教師都重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)以致用，從而打造出小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂！