德國生活垃圾分類對現代高校垃圾資源處理的啟示

【摘 要】高校應該充分認識到生活垃圾分類的重要性和可行性，充分利用高校優勢，主動承擔社會責任，做好垃圾分類試點工作。本文以常熟理工學院東湖、東南校區為例，對四個食堂、六個教學區、十二個宿舍區進行實地調查，并收集數據，對校園垃圾資源的分類回收與利用進行探討，并對由此產生的經濟與生態效益進行分析。

【關鍵詞】生活垃圾分類 校園垃圾資源 分類回收與利用 啟示

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0018-02

德國是最早實行循環經濟理念的西方發達國家之一，也是實施最為成功的國家之一。1972年，原西德政府制定了《廢棄物處理法》；1991年，德國頒布實施了《廢物分類包裝條例》；1996年，頒布實施了《循環經濟與廢棄物處理法》；2000年正式實施《可再生能源法》。正因為德國對于垃圾分類的重視，德國的垃圾回收利用率位居歐洲第一，即使他們的垃圾分類系統非常復雜，但是絕大多數的德國民眾對復雜的垃圾分類持支持態度。清潔工人通過塑料袋顏色就知道怎么分類處理。黃色一般收集紙包裝等可回收的垃圾，藍色則是容納瓜果皮等生活廚余垃圾，德國成功的垃圾分類方法值得我們學習。

一 校園垃圾的分類

垃圾有三種分類：有害垃圾、不可回收垃圾和可回收垃圾。有害垃圾有廢電池、廢熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆、過期藥品等。不可回收垃圾是指在自然條件下易分解的垃圾，包括果皮、菜皮、剩菜剩飯等。可回收垃圾包括廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃、廢織物等。其中，廢紙包括：報紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、大小紙盒等；廢塑料包括：各種塑料袋、塑料瓶、塑料包裝、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；廢金屬包括：易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮等。這些校園中的所有單位和個人在學習和生活及生活服務的商品垃圾、生活垃圾、打掃校園和公共場所的垃圾，還有各類固體廢棄物等都屬于校園垃圾范圍。

其中宿舍區垃圾比教學區和食堂區的垃圾種類多，數量也多。包含可回收的紙、金屬、塑料以及一些有毒的垃圾，如廢舊電池、廢舊的溫度計；教學區的垃圾主要包括一些書籍紙張之類的可回收垃圾，衛生紙與包裝食物用的塑料袋、塑料杯之類的不可回收垃圾；食堂區的垃圾主要是食物殘渣與變質蔬菜。

二 校園垃圾存在的問題

教學辦公區是高校的主要區域。它主要供學生上課及教師辦公，因此產生的生活垃圾成分比較單一，塑料和紙類是主要成分，金屬、玻璃和廚余垃圾較少，且廚余垃圾主要以果皮零食為主。但大多數學生每次上完課，都會把一部分的垃圾留在原來的位置，不會自覺主動地把垃圾扔到垃圾箱。

食堂區的垃圾主要以廚余垃圾為主，成分簡單，還有些塑料瓶和玻璃瓶以及打包盒。雖然學校已經規定不再使用塑料袋等，但對于打包盒以及一次性筷子的使用還沒有特殊規定，還需對其進行細化要求。

宿舍區產生垃圾的時間比較隨機，且宿舍垃圾具有數量大和成分復雜的特點，它主要產生塑料垃圾和食品垃圾。宿舍每天一樓雖然都有大垃圾桶供學生使用，但數量明顯不夠，因此往往是有部分垃圾扔得過道滿地都是，不僅影響正常走路，而且校園中的流浪貓和流浪狗也隨之增多，夏天時蚊蟲也因此增多，同時伴有刺鼻的味道。雖然垃圾車也會定時來回收，但效果很不理想。

三 垃圾分類的分析及建議

垃圾處理不合理，會給校園帶來很大的危害，嚴重影響了校園的環境，因此筆者對校園垃圾處理提出了可行性建議。垃圾分類有以下三個原則：

1.分而用之原則

將廢棄物分流處理，利用現有生產制造能力，回收利用回收品，包括物質利用和能量利用，填埋處置暫時無法利用的垃圾。分類就是要提高物品利用比例，減少焚燒、填埋處理量。如果沒有后續利用能力，分類便失去意義。初步處理就是將普通垃圾桶設為分類垃圾桶。

2.因地制宜原則

校方管理部門需要結合實際情況，因地制宜，向師生提供便捷適用的設施，如垃圾桶、垃圾房、環衛車等，起到方便、引導師生正確分類的作用。

3.自覺自知原則

第一，教育師生逐步養成“減量、循環、自覺、自治”的行為規范，創新垃圾分類處理模式，使每位師生都為垃圾減量、分類、回收和利用做貢獻。

第二，加大宣傳和教育力度，積極營造良好的環保理念氛圍，使師生自愿參與到垃圾分類的工作中。

第三，完善管理機制。學校應該設立專門管理垃圾分類的領導小組，對各個部門進行嚴格的責任義務劃分，形成一個落實到個人的工作體系。領導小組應把垃圾分類作為考核的部分；宿舍管理人員應該明確各自責任；后勤部門應落實垃圾收集和后續處理。

第四，加大資金投入。學校應該承擔社會責任，做好表率，把垃圾分類作為重點工作，加大資金投入，提供垃圾處理設備，創造良好的分類條件。

應對學校工作方面提出以下建議：首先，校園內增設功能性垃圾箱，以寢室為重點，每層樓都應設有多功能垃圾箱，加強標志區分，這樣同時也支持了保潔人員的工作；其次，禁止食堂和小賣部對塑料袋的使用；宿舍清潔人員統一按時清理垃圾，垃圾多時應及時清理；加強對垃圾分類的管理和監督，設立專門的投訴電話；加大學校媒體對垃圾分類回收的宣傳力度，成立垃圾分類回收宣傳隊伍等。

四 校園垃圾回收與利用的重要意義

1.生態效益

大量的生活垃圾一方面污染了空氣、水源、土壤，影響了環境衛生，另一方面垃圾又含有多種有用物質，是一種寶貴的資源。如果我們能夠將垃圾正確地分類和回收利用，那么它將是一筆可觀的財富。實行垃圾分類與回收有利于促使師生養成垃圾分類投放的良好的衛生習慣，同時也有利于校園環境得到美化。學校也可以提倡減少一次性用品的使用，提醒師生健康消費，通過這些消費細節的改變倡導低碳綠色的環保消費模式。這不僅可以減少校工清理的垃圾量，也提高清潔的效率。開展垃圾分類的活動，通過師生逐步提高環保意識，改善校園的生活環境。

2.經濟效益

垃圾分類回收合理化可使資源循環再生，資源再生不僅意味著保護生態環境，而且意味著發展經濟。同時減少了進入外界的固體污染物，對生態環境起到保護作用。垃圾分類回收后，有價值和容易分解的垃圾將得到及時處理，防止了垃圾的二次污染。

五 總結

如今我國的環?，F狀令人擔憂，一方面大部分地區對垃圾處理的不得當，導致環境的污染日趨嚴重。另一方面，國人的環保意識也十分薄弱。

我們相信，通過宣傳教育，高校生活垃圾分類的試點工作必定能有所收獲。通過成功的經驗發揮高校的模范帶頭作用，并通過各部門的積極配合，日益完善生活垃圾分類回收體系是一件完全可行的工作。

參考文獻

[1]劉志峰、宋守許、鄭學慧等.大學生環境意識調查及結果分析[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2003（4）

[2]崔文科.校園垃圾分類回收處理與節約資源的探討[J].科技情報開發與經濟，2006（9）

〔責任編輯：龐遠燕〕