應用型本科建筑工程施工課程實踐教學環節改革

【摘 要】為了達到培養應用型人才的目標，應用型本科建筑施工課程從課后練習、課程設計、專項訓練和生產實習四個方面對建筑工程施工課程的實踐教學環節進行了系統的改革。提出大案例貫穿式的實踐教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的應用能力。

【關鍵詞】教學 建筑施工 實踐 大案例貫穿式 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0061-01

多數獨立學院土木工程專業的畢業生畢業后從事工程施工或工程咨詢行業，只有極少數學生進入設計院或考上研究生。因此，應用能力的培養就成了建筑工程施工課程的教學重點。實踐教學環節是培養應用能力最直接的辦法，所以，如何安排好實踐教學，真正提高學生的實踐能力就成了任課教師需要解決的問題。

一 施工課程實踐教學現狀

建筑是特殊的產品，生產周期長，學生在實習的過程中只能參與到某個分部工程。如果是剛開工的工地，6周的生產實習只能看到場地平整、土方開挖，想深入掌握各分部分項工程的施工工藝、組織管理等是不可能的。原有施工組織課程設計雖然難度適中，但是內容繁瑣，重點也不突出。其他的實踐環節往往也是流于形式、內容枯燥、重點不明、有量無質。所以，提高實踐教學質量是一個系統工程。

二 實踐教學改革措施

海濱學院成立時間不長，各類課程的教學模式、教學方法、知識模塊和課時安排等多效仿北京交通大學本部，建筑施工也不例外。經過兩個年級的教學實踐，發現教學效果和就業單位反饋并不是很好。原因就是北交大培養的是研究員、設計師，而我們培養的是工程師。針對這種情況，建筑工程教研室以貫穿式實踐教學改革為主，對課程教學尤其是實踐部分做了系統性的調整。

1.大案例貫穿式的實踐教學

以黃驊華城地產的“萬錦星城10#住宅樓”為實例，所有相關分部分項工程的施工技術及施工組織專項訓練均圍繞此單位工程進行，同時協調工程造價教研室，將該單位工程也列為工程概預算課程教學中主要的實例。將施工圖紙、地質勘查報告等資料在開課前發到學生手里，讓學生初步熟悉圖紙。講到的每一個分項工程都以此工程為例（此單位工程沒有的分項工程可以單列）。如第一章土方工程有場地平整分項工程，涉及場地標高設計、土方量計算、平整方法及技術要求等，在教師講完相關內容后，學生的課后專項訓練題目即為“萬錦星城10#住宅樓場地平整施工”。課后專項訓練使用制式表格，教師將主要步驟、提示及需要的公式在表格右側給出，便于學生思考與復習。課上確定分項工程施工方法，要求學生課后查閱《建筑施工手冊》，確定施工流向與順序，詳細填寫施工工藝中每個施工步驟的具體施工方法、技術要求及注意事項。以“萬錦星城10#住宅樓”各施工階段的實際勞動力和機械臺套數為計算依據進行施工組織教學，以生動、形象的實例激發學生的學習興趣，使學生深刻理解流水施工原理和網絡計劃技術。

2.專項施工方案訓練

選擇基坑支護及降排水工程、腳手架工程和模板工程作為專項訓練對象，且均以“萬錦星城10#住宅樓”為例。專項施工方案訓練以結構計算為主，以組織管理為輔，重點吃透計算過程及編制流程。介紹“品茗”安全施工方整體解決方案軟件。對于有興趣的學生，鼓勵他們在手算完成后，用軟件再計算一遍。對比兩者的計算結果，分析差別存在的原因，從而提高學生對現代工具的應用能力及分析問題的能力。

3.施工組織課程設計改革

施工組織課程設計中工程量計算一節占用大量時間，一周的課設經常延長3～5天，打亂了原有教學安排，降低了教學效果。施工組織課程設計的任務是組織，而不是工程量計算。因此對于計算繁瑣的分項工程挑選有代表性的幾個構件進行計算，其它工程量直接給出。主要還是通過課程設計，使學生掌握施工方案設計、進度計劃編排、施工平面圖布置等重點知識。

4.調整生產實習時間

根據學院統一安排，生產實習設置在大四秋季學期第11～16周。這個季節氣候已經逐漸變冷，學生出行不方便，工地施工也漸漸進入冬歇期。實習開始與理論課程結束的時差超過四個月。這些因素對實習十分不利。因此，將實習提前至大三暑假進行，即完成課程設計后立即進入生產實習。這樣有利于學生在實際施工環境下鞏固所學理論知識。

三 結束語

采取了以上改革措施后，學生課上課下的學習態度有了明顯改觀。貫穿式大案例的引入讓學生感到了自己是在做一項完整的工程，有了成就感，學習就會更加努力，知識點的掌握就更加扎實。建筑工程教研室將繼續加大教學改革力度，不斷完善課程實踐教學體系，以期使學生掌握更多的實用技能，提高就業競爭力。

參考文獻

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[3]劉艷軍.建筑施工課程教學改革思考[J].高等建筑教育，2010（1）：44～47

〔責任編輯：肖薇〕