初中科學(xué)實驗課教學(xué)方法的探索

【摘 要】初中科學(xué)實驗教育要注重以實驗為基礎(chǔ)，堅持理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學(xué)生通過不斷地觀察和動手實驗形成對科學(xué)的感性認(rèn)識，從而激發(fā)他們對實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)實驗課 教學(xué)情境 多元化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0068-01

初中科學(xué)實驗課既要注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，還要注意提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。科學(xué)實驗教學(xué)最終的目的不僅僅是簡單地傳達(dá)知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐習(xí)慣，讓他們端正科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)會科學(xué)精神，從而全面熟練地運用所學(xué)的科學(xué)知識。

一 目前科學(xué)實驗課存在的不足

初中實驗課教學(xué)存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）實驗步驟操作不規(guī)范，實驗儀器設(shè)備選取出現(xiàn)差錯。長此以往，容易消磨學(xué)生對科學(xué)實驗課的興趣，使他們在上科學(xué)實驗課時習(xí)慣旁觀而缺乏參與性。（2）科學(xué)實驗課的教師主要是依靠板書或靜態(tài)示意圖來講解實驗原理，大大降低了教師示范、學(xué)生實驗操作的效果。同時，由于某些學(xué)生上課時注意力分散，在實驗操作過程中胡亂擺弄儀器設(shè)備，造成儀器損壞而無法實驗的后果。（3）在目前所開設(shè)的科學(xué)實驗課中，驗證性及測定性實驗所占的比例較大，而探究性及設(shè)計性的實驗少之又少，無法引起學(xué)生的好奇心。同時，這種設(shè)定對于學(xué)生實驗探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。（4）某些教師在學(xué)生做完實驗后不對學(xué)生的實驗結(jié)果加以認(rèn)真分析，學(xué)生難以察覺到自己操作上的失誤，因此，也沒法彌補自己的不足。同時，由于某些教師實驗操作的步驟不規(guī)范，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，從而造成學(xué)生實驗操作技能的缺乏。

二 提高科學(xué)實驗課教學(xué)的方法

提高科學(xué)實驗課教學(xué)的方法有：（1）充分利用實驗教學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。（2）將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合，提高科學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，充分利用多媒體技術(shù)生動形象的特點，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強他們的注意力，有助于他們展開聯(lián)想并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時，將多媒體技術(shù)與科學(xué)實驗課充分結(jié)合，能有效地優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)和教學(xué)信息的傳遞路徑，并擴大教學(xué)信息量的傳輸，提升教學(xué)的質(zhì)量。通過多媒體實驗教學(xué)，一方面能夠生動并細(xì)致地將原有的實驗教學(xué)進(jìn)展下去；另一方面還能彌補學(xué)生不能動手操作的不足，增加學(xué)生的理解能力。初中科學(xué)實驗教學(xué)，不僅能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及自主探索研究問題的意識。同時，初中科學(xué)實驗教學(xué)通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在一定程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都起著重要的作用。此外，通過初中科學(xué)實驗教學(xué)，讓每個學(xué)生都參與到科學(xué)實驗活動之中，大大地提升了他們的社會實踐能力。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕