提升高中書法教學質量的方法

【摘 要】隨著信息化時代的到來，我國傳統的書法教育逐漸淡出了人們的視野，在教育界也沒有引起大的重視。但是近幾年來，傳統文化逐漸回歸歷史舞臺，書法藝術作為傳統文化的代表被人們重視起來。各大高中學校也紛紛致力于書法教學，為社會輸送了大量的全面發展的人才。但是在書法教育的開展過程中也不是一帆風順的，也遇到了各種各樣的問題。如何在高中階段提升書法教學的質量成了高中教學過程中的一大挑戰。

【關鍵詞】書法教學 提升 方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0089-02

書法，作為我國傳統的文化，也是我國高中教育中的重要部分。書法課同樣是學校實現美學教育的重要課程，通過書法課的開展，陶冶了學生們的情操，提高了審美的能力和整體素質。筆者結合自己多年來高中書法教學實踐的經驗，提出了一些提高高中書法教學質量的方法。

一 我國高中書法教育現狀

1.學生書法學習中的問題

高中書法課的臨寫教學一般是采用教師先做示范，然后學生們再根據教師所寫的或在教師的指導下進行臨寫。這種教學方式不能夠鍛煉學生的獨立思維，并容易對書法產生錯誤的認識，認為它只是單純的技能型的訓練，在筆跡上追求相似。這種現象使學生們對書法的學習處在被動的狀態，在進行書法訓練中忽視了對筆畫連貫性、整體字的結構的考量。學生對字沒有大局意識，是很難把書法練好的。這也體現出了教師在教學的過程中缺乏對學生臨寫理性知識的教育，才導致了學生書法學習的效果不好。

2.高中書法教育中產生弊病的原因

以上的現象是非常普遍的。由于學生們對單個漢字的結構都掌握不好，對整篇文章的書寫更是難上加難。造成這種現象的原因有很多種，現列出幾點重要的原因：

第一，課程安排上不嚴謹。教育部門對高中書法教育明文規定，但是在各高中實行的過程中，不按照規則，甚至是不開設書法課程，嚴重地不利于政策的貫徹和書法教育的展開。目前，各高中教學都把工作的重心放在升學率和招生工作上，而使對書法課程的教育重視程度呈現出一種減弱的趨勢。根據某市最新的調查數據顯示：全市近百所高中，其中近百分之四十的學校還沒有開設書法課程。為什么會出現這種情況呢？主要是一些學校的高層領導對書法課程的重視度不夠，急功近利、盲目追求高升學率，忽視學生們綜合素質的培養。這種現象極大地不利于高質量人才的培養，同時也降低了學生們在經濟高速發展大潮中的社會競爭力。

第二，教學內容上不規范。目前，社會上的很多高中學校沒有書法方面完整的教學體系，沒有統一的教學大綱和教材，導致了教學過程的盲目性和隨意性。在一些高中院校存在著這樣一種現象，很多教師教授的書法內容是根據自己來決定的，沒有統一的教學目標，也沒有完整的考核標準，大大地削弱了高中書法教學的質量。這種形式會產生學生的厭學、逆反心理，不利于教師的“教”和學生的“學”的進行。

第三，書法教學研究沒有充分調動各方面的資源。對高中書法教學質量的研究分析，書法教研活動開始的時間比較遲滯，缺乏豐富的經驗，加上故步自封，使教研體系的工作不能發揮更好的促進作用。除此之外，各高中院校之間也沒有展開交流和聯誼，使書法的教學效果和學生學習的效果都很一般。比如，在某市的書法比賽中，明顯可以看出有一些同學連書法的基本章法都不懂，可見書法教學中的漏洞之大。然而社會中也有這樣的現象，很多教師具備豐富的實踐經驗，但因為缺少溝通，使自己總結出來的一套經驗理論沒有平臺發揮其作用，造成資源的浪費。

二 提升我國高中書法教育質量的方法

如何對上述現狀進行改進以提高我國目前高中書法教學的質量，促進我國對高素質人才的培養呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手考慮。

第一，提高學校領導的重視度。對高中書法教學的不重視是造成目前我國書法教育質量得不到提高的重要原因之一。相關領導要端正教學思想，為學生的長遠發展考慮，克服急功近利的思想做法。對教學的培養目標有明確的規定，提高書法教師的素養，關注學生對書法技能的掌握，對相關書法課程的設立要按照一定的規定，并對課程進行監督和考核。推動學生全方位的發展，為社會培養出越來越多的全能型人才。

第二，最大限度地規范高中書法教學。首先，各大高中應做到的是組織教師學習黨中央和國家教委下發的文件，對文件的精神整體把握，并滲透到書法教學過程中，使具體的工作能落實到位。教育學院也應該結合目前書法教學的現狀，制定規范的教學大綱，使書法教育不能盲目、無規則地進行，增加書法教學的科學性和可行性。并把制定的大綱以文件的形式下發到高中學校，目的是制定出統一的教學目標和要求?？茖W地安排好教學內容，制定統一的考核標準，做到對同學的學習負責。經過這樣一系列工作的落實，使我國的高中書法教育向著科學化、規范化、高效率的軌道前進。

第三，做出切實可行的書法訓練標準。要想提升高中書法教學質量，在制定教學訓練標準時，要考慮到大多數學生的實際水平，不能過于夸大學生的能力，也不能保守估計，要保證切實可行。如高中書法教育的初級水平是讓自己寫出來的字能讓人看懂，中級的目標是要求學生寫出來的字規范整齊，至于美觀大方就是更高一級的教學要求了。實踐證明：高中學生書法教育不能忽略學生的實際學習狀況，防止影響學生們的積極性。

第四，堅持楷書為先導、行書為歸宿、硬筆為主的教學模式。在書法的教學中，教師應考慮到學生日后的應用狀況，社會上硬筆的實用性要比軟筆強。但是在傳統的書法教學過程中，是以軟筆為基礎。在寫好軟筆的基礎之上，才能把硬筆寫好，這是毋庸置疑的。但是軟筆要求的功夫深，是一項長期而艱巨的任務，由于高中學生們的時間非常少，所以對于軟筆書法的形成是很具挑戰性的。所以，筆者認為，在書法教學過程中，對軟、硬筆的關系處理上應因人、因時而異。如果同學學習的時間緊、任務重，就可以從硬筆書法教起，這樣可以很快地、直接收到效果。但是相對一些特長生來說，時間相對比較多，那么就可以先從軟筆開始練。但是目前，提出了新的教學方式，就是軟筆和硬筆同步進行，在技能上達到相互滲透，形成兩者的互補作用，已受到多方好評。

第五，正確處理好理論和實踐的關系。在書法的教學中，理論和實踐是必不可少的兩個部分。一些重要的理論，像結字原則、用筆規律、章法要求等對書法的學習是最基本的。教師經過對理論知識的教授來啟發學生的靈感，引導學生達到對理論知識的理解和吸收。書法的學習更需要學生花更多的時間進行“練”。一手好字是練出來的，功夫不到，是不可能成為高手的。我國東晉時期著名的書法家王羲之，不知道歷經多少個寒來暑往，才成就了偉大的造詣。所以，要想練得一手好字，必須花大量的時間進行實踐練習。

三 結束語

當今社會，我國高中書法教育中存在著很多的問題，本篇文章從領導的重視度、相關課程大綱的制定、訓練標準的提出以及在理論和實踐的關系上做了詳細的分析，指出我國的高中書法教育必須進行創新的改革，才能提高我國高中書法教學的質量，為我國現代化的發展提供越來越多全面發展的人才，增強我國在國際舞臺上的影響力。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕