小學語文拼音教學現狀及優化策略分析

【摘 要】小學語文拼音教學，是語文學科的基礎知識，是學生學會識字的重要方式。但在傳統的拼音教學中，由于教學模式死板，教學手段單一，導致拼音的教學沉悶而枯燥。本文在分析小學語文拼音教學現狀的基礎上，結合個人實踐與思考，嘗試提出解決策略。

【關鍵詞】拼音教學 現狀 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0102-01

拼音的教學是學生開始學業生涯的第一步，一般一進入小學，首先就要學習拼音，學會用拼音去認字、讀字，也就是說拼音是小學語文教學開展的基礎。但是，由于我國長期受應試教育的影響，拼音教學中存在著一些不足。

一 小學語文拼音教學現狀分析

1.語文教師的發音不標準

在許多小學中，語文老師的發音都或多或少地不夠標準，不僅僅是在小縣城，即使是在城市中也存在著這種現象，如很多老師在咬字是平翹舌分不清，前后鼻音分不清，甚至是“h”和“f”的讀音都沒法說清，有的還帶著嚴重的地方口音，甚至有的學校直接用方言進行課堂教學，這樣會嚴重降低拼音教學質量，同時還可能影響學生語文素養的培養。

2.過于重視“寫”而忽視了“讀”

雖然課程改革已逐漸得到了實施，但由于我國應試教育實施時間長，傳統的教學目標還無法改變，在許多小學語文課堂上老師往往只重視拼音的拼寫是否正確，而對于學生的發音卻沒有進行糾正，這樣的教學目標定位，顯然是片面的。

3.家庭教育的影響

在許多地方，家庭成員之間的交流往往都是依賴方言，這樣會造成學生長時間地使用方言進行語言表達，而影響了學生對字詞正確發音的認識，繼而影響到學生的拼音掌握能力。另外，有些家長自己不會拼音知識，當學生有不懂的地方，家長也難給予正確的引導，使學生的拼音學習遇到挫折。

二 提升小學語文拼音教學質量的策略

1.提升教師的語言能力，扎實啟蒙教育

小學是學生的啟蒙階段，老師自身素質的高低將嚴重影響學生將來的發展。因此，在拼音教學過程中，老師的發音狀況將對學生的拼音學習產生極為嚴重的影響，所以要全面提升語文老師的語言能力，培養他們的正確發音，為他們定期提供培訓，并鼓勵老師之間運用普通話進行交流，提倡文明教學用語。

2.采用情境教學模式，鼓勵學生多說

小學生的學習往往是建立在他們對某一事物的興趣之上，拼音的學習對于剛剛接觸文字的學生來說還比較陌生，所以，為了能夠提升學生對拼音學習的興趣，充分運用情境教學模式具有較大的效用。如可以在課堂上創設簡單的對話情境，并進行拼音標注，讓學生通過對拼音的認知來進行對話，或讓學生自己進行一段小品表演，并在這個過程中對學生的發音進行及時的糾正，通過這樣的方式來激發學生的學習興趣，鼓勵學生多說多練。

3.注重讀寫結合，及時激勵評價

學拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進才會相得益彰。如學完聲母、韻母、整體認讀章節后，我每次上課前幾分鐘，都進行讀寫訓練，鞏固拼音。此外，還充分利用活動課讓學生把自己看到的音節寫下來，讀給同學們聽，并評議誰寫得多，讀得準，聲音洪亮，就給予表揚，并鼓勵差的學生多努力。我及時把好的作品展示在“拼音園地”里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學生戴上小紅花，提高學生們學練拼音的積極性。

4.合理選擇教學方法，促進主動學習

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師可采取兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。在課堂上為了能夠讓學生有效地接受拼音教學內容，可以多借助一些圖片、動畫來將字母變得更加生動、活潑，激發學生的學習主動性，提升學生對拼音學習的興趣，從而提高拼音教學的質量。

5.鼓勵學生閱讀，全面提升能力

要學好拼音，光靠看和寫是不夠的，它是一門語言學習的基本方式，讀出來是學習拼音的重要方式。那么，在課堂上教師要鼓勵學生勇敢地站起來朗讀課文，讓他們能夠依照標注的拼音聲情并茂地將課文讀出來，同時在這個過程中去糾正學生不正確的讀音，這樣才能夠讓學生牢記字詞的發音，同時還能夠讓學生利用閱讀來感受文章的情感色彩，從而有效地為學生以后的學習打下基礎。

語文拼音的學習是為學生將來打下堅實基礎的保障，是培養學生語文素養的重要方式，通過有效的拼音教學能夠提升學生普通話能力，提升學生的識字能力，這對于學生將來的發展具有重大意義，對于弘揚中華文化具有重大推動作用。

參考文獻

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[2]王曉惠.關于小學語文拼音教學的幾點思考[J].快樂閱讀，2011（18）

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〔責任編輯：李錦雯〕