英語中考書面表達之我見

近幾年來蘇州中考英語改革頻繁，中考英語書面表達的分值從原來的15分上升到了20分，占了書面試卷分值的20%，并且還有增加分值的趨勢。中考書面表達不僅考查學生的語言基本功底，而且還考查學生的英語綜合能力。考生要在有限的時間內將所規定的考查內容整理、并運用所學英語知識準確地表情達意并不是一件很容易的事。因此，掌握好應對中考英語寫作策略顯得尤為重要。本文就從蘇州中考英語的特點出發，分析考核內容，提出學生書面表達存在的問題以及應對蘇州英語中考書面表達的策略。

一 中考英語書面表達考核內容的特點

綜觀這幾年蘇州中考的書面表達，盡管形式不一，試題各有不同，可仔細分析后就會發現它有兩個特點：

1.兩大話題交替出現

蘇州中考英語書面表達一般以永恒話題和熱點話題交替出現。

永恒話題是指那些不以時間和空間的轉換而變化的話題。如2011年蘇州英語中考要求考生給加拿大的筆友John做的一個關于世界各國中學生如何過暑假的調查回復信件，考生根據信中的問題，用英語語言回復，也要有自己的適當發揮。

所謂熱點話題是指近幾年或某一年特殊的社會現象，媒體報道或公眾普遍談論的話題。如2007年蘇州市中考書面表達緊跟時代步伐，反映當今熱點，選擇了奧運題材。命題采用圖片與文字說明混合的方式提示，要求考生根據所給信息給某英語雜志社寫一篇以“中國印——舞動的北京”為題的參賽短文。

2.幾種體裁的變換

中考英語書面表達常見體裁有書信、日記、記敘文、議論文等。只有讓學生正確地掌握各種體裁的文章格式并進行有效的針對性訓練，學生才有可能寫出高分作文。如以議論文為例，一般考生可以和語文作文一樣，分三段去書寫。第一段寫明觀點，第二段說明論點，這也是核心內容，表達時要注意層次，最后一段發表自己的觀點，再次強調自己的論點。

二 當前中考英語書面表達中存在的問題

書面表達是一種較好的主觀性試題，它涉及詞匯、句型、語法水平和運用知識的能力，所以提高寫作技巧在中考英語中起到舉足輕重的作用。書面表達也是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功底，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。《英語課程標準》也對學生的寫作提出了一定的要求，然而從近幾年的考試情況來看，學生書面表達的錯誤較多，與《英語課程標準》前言中“發展學生綜合語言運用能力”的要求還有一定的差距。學習語言的關鍵是學以致用。在書面表達中用好、用對語法知識是保證寫好英語作文的一個重要前提。部分考生的語法錯誤主要表現在：

1.時態誤用

一方面，學生寫作前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態，導致整片文章時態錯誤。如寫日記中，應該用一般過去時的句子，而用了一般現在時；在表達想法時應該用將來時的句子，而用了完成時。另一方面，時態構成表達錯誤。由于學生對各種時態掌握不好，常常將所學的各種時態混淆，如：I am go to learn to smile because it will helping us to get closer to others.

2.漢語式英語

由于受漢語的影響，再加上對英語句子結構掌握不好，導致學生常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學生的作文中常常見到這樣的句子：Every day I by bus to school.

3.邏輯錯誤

在做書面表達的過程中，有的學生一拿到考題就開始寫，根本沒有構思好先寫什么后寫什么，內容的詳與略，而是邊寫邊構思，導致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。

4.文章結構混亂，邏輯能力差

很多初中生在學習語言時注重的是語法知識點的學習，在寫作的時候也只是注重某一個知識點有沒有弄錯，而忽略了整篇文章的結構。在學生的作文中很少有主題句，即使有，它的支撐句也不能很好地說明主題句，作文的末尾也沒有表達全文的總結句。

三 應對中考英語書面表達的措施

針對以上蘇州中考英語的特點和學生存在的問題，在平時作文訓練的過程中，我們英語老師應該如何著手呢？我們都知道，一篇書面表達的“得分點”主要體現于格式是否規范，時態和語態是否正確，前后是否呼應，句子結構是否合理，語言表達是否符合習慣等方面。英語老師可要求學生圍繞這六個字“簡化、模化、優化”來進行寫作訓練。

1.簡化

所謂簡化就是將作文題中的信息進行簡單處理，爭取將難點化成簡單的英語語言去表達，要把每個作文要點都寫全，并盡量避免語法錯誤。如就2013年的蘇州中考作文來舉例。今年的作文是一個表格式作文，分為三個框，分別是樂觀者、悲觀者和學生自己的觀點。那么要把框中的信息要點翻譯準確，盡量做到語言簡潔。

2.模化

模化即中考作文有一定的模式。一般來說，蘇州英語中考作文，可以根據剛剛簡化好的內容進行模式化，即套用這些英語常用的固定句式。如It is…of/for sb to do… If/When… you will…The…the…等句型結構。

3.優化

優化就是運用一些連詞和句式把文章變得豐滿，使文章看起來不是一成不變的句式。許多考生在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章往往非常干癟。為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關系嚴謹，常用一些過渡詞，如：first of all，secondly，thirdly，last but not least，what’s more，in addition，in my opinion。

正確地掌握這“六字法”，學生在應對中考書面表達的時候會相當輕松，不會在面對考題時，出現心理緊張的情況，至少可以做到心中有數。在仔細審題后，看清楚題目要求，確定內容要點，用一些學過的詞匯和語法結構，套用模板中的句型結構，使作文的語言具有多樣性、準確性、邏輯性，看起來行文具有連貫性和語言連續性。

四 英語教師如何實施有效地書面表達教學

作為教師，在初三復習書面表達的時候又該注意哪些事項呢？我認為有效地進行書面表達復習應是能激發學生興趣，提高學生學習效益，最終提高學生的書面表達能力。

1.要積極激發動機、培養興趣，發揮學生的主體作用

當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至能達到廢寢忘食的境地。人在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此要采用一切手段最大限度地激發他們正確的學習動機，培養他們英語寫作的興趣。

2.講清文章的體裁，進行強化訓練

中考書面表達要求描述的內容應與學生日常生活息息相關，學生基本都有話可說。要求學生根據所給情境，用英語寫一篇100左右單詞的短文。因此，在進行完形填空專項訓練的時候，就以書面表達為突破口，讓學生意識到書面表達的重要性和可行性并與老師積極配合，不斷提高自己的寫作水平。

3.書面表達教學的環節很多，每個環節都要充分挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主體作用

只有時刻以學生為中心，突出其主體地位，學生的書面表達能力才能得到較大的提高。

中考英語書面表達復習是一個重要的復習內容，相信學生只要有自覺、主動，有意志、毅力，再加上合理的方法、技巧和策略，那么中考書面表達一定能取得理想的分數。

〔責任編輯：項萬和〕