【摘 要】教師在生物教學中要深鉆教材,要不斷地積累知識,將知識傳授給學生,通過列表法教學,可以充分發揮其優勢,從而實現了高效的課堂教學效果。
【關鍵詞】生物教學 列表法 運用教學
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)12-0122-01
知識就像一棵棵枝繁葉茂的大樹,盡管這些樹木的形狀千差萬別,果實各有風味,但都遵循一定的生長規律,經驗豐富的園丁,總是善于認識和掌握樹木的生長規律。學習生物課,也應該在抓規律上狠下功夫。這里,筆者作為教學第一線的生物教師,介紹一種列表法,供大家參考。列表法的特點就是使用的文字少,表現能力強,能夠明確地表示出事物的內在聯系和發展規律。
那么,在生物教學中如何運用列表法來輔助學習呢?首先,教師要認真鉆研生物教材課本,善于動腦分析,對教材課本中基本概念和基本理論有一個全面的、系統的、清楚的了解。只有打下這樣的基礎,才能從復雜紛紜的知識之林中找到列表所填寫的內容。其次,應按照學習內容的特點,采取相應的列表。一般地說,為了對某一復雜的學習問題進行全面系統的了解,可列成一個系統表;為了找出兩個事物之間的相同處和不同處,可列成一個分類表;為了把千頭萬緒的事物歸納成幾類,則可列成一個分類表,下面,就以在生物教學中有關教學內容為例,來說明三個表的做法。
一 系統表的列表方法
這種表主要用來表明事物內在的縱橫關系。列表的方法是將一個事物內部所包含的若干問題,按照它們的性質異同,以及在結構的從屬關系,列成一個彼此有縱橫聯系的體系。這樣列成的表,便可使這一事物包羅的若干問題,有系統地展現在學生眼前,便于學生閱覽和記憶。在七年下冊(北師大版)第11章第2節“尿的形成與排出”,泌尿系統組成和器官功能一節內容時,在教學中若將列成系統表,便可一目了然,學生學習起來就容易多了,更能記憶和掌握該知識,就達到了教學目的。下面是有關“泌尿系統組成和器官功能”的分枝式系統表。
二 對比表的列表方法
這種表一般是劃成方框表格的形式,表內第一級同等地位的格子填寫對比事物的名稱,第二級同等地位的格子填寫對比事物的項目,對比項目主要是填寫對比事物之間的相對性質進行比較。現整理光合作用和呼吸作用的一個對比表。
三 分類表的列表方法
總之,運用表格教學能讓學生看清相關知識的內在聯系,也能讓學生把容易混淆的概念或生理過程明顯地區別開來;表格可以化“零”為“整”有利于學,表格有利于開展“教”與“學”的雙邊活動,能集中學生學習注意力,更能調動學生學習興趣,有效地培養學生綜合運用知識的能力。但在生物教學活動過程中,不能說離開表格就不能教學,要承認表格不是萬能的,教師決不能牽強附會運用表格教學,避免誤導學生;教師要根據教學內容及特點而定,有機地滲透到生物教學中去,教學中不管采取什么教學手段,而最終的目的都是一致的:為教學服務。
〔責任編輯:項萬和〕