中學(xué)生思想品德現(xiàn)狀及教育對策

【摘 要】中學(xué)階段是中學(xué)生成長的重要時期，是一個人逐步形成人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，作為教師，要了解并掌握學(xué)生的思想情況，及時糾正他們的不良思想傾向，引導(dǎo)他們樹立良好的思想品德，促進(jìn)他們健康成長。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 思想品德 現(xiàn)狀 德育教育教學(xué)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0149-02

一 當(dāng)前中學(xué)生思想品德的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前絕大部分中學(xué)生思想是積極健康的，他們熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以誠待人，熱心公益等，這些良好的思想品德反映出當(dāng)前中學(xué)生思想品德的主流是良好的，同時也體現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會教育的成果。與此同時，中學(xué)生中也存在一些思想上、學(xué)習(xí)上的不良傾向，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.當(dāng)前中學(xué)生存在攀比心、虛榮心

有的學(xué)生為了滿足虛榮心，總是要吃好的、穿名牌、講排場、擺闊氣，不珍惜父母的勞動成果，在勤儉節(jié)約、自我管理等方面存在著嚴(yán)重的道德偏離現(xiàn)象。

2.當(dāng)前很多中學(xué)生存在以自我為中心，價值取向錯位

由于獨(dú)生子女的特殊地位和良好的家庭環(huán)境，導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生集體觀念淡薄，常以自我為中心，不謙讓。學(xué)校或班級組織的集體活動中，很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情，甚至不愿意參加。有的學(xué)生為了不影響自己的學(xué)業(yè)，不擔(dān)任班集體干部，不參加組織活動，缺少應(yīng)有的集體責(zé)任感。

3.很多學(xué)生存在接受知識不積極，甚至厭學(xué)、惰學(xué)

很多學(xué)生報(bào)以自己將來考上大學(xué)，能有好的工作就行的心理，導(dǎo)致其上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，存在著厭學(xué)、惰學(xué)情緒。有的學(xué)生無心上學(xué)、不思進(jìn)取、自暴自棄，甚至還有離家出走的念頭。這些不健康的心理已嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長。

4.法制、紀(jì)律觀念淡薄

處于青春期的中學(xué)生，由于自身知識匱乏，在社會環(huán)境中的一些不良信息影響著中學(xué)生的身心健康。再加上一些學(xué)校對學(xué)生的青春期教育不到位，使學(xué)生缺乏辨別力、控制力，導(dǎo)致早戀、犯罪等跡象出現(xiàn)，這些已成為不可忽視的學(xué)校問題和社會問題。

二 當(dāng)前中學(xué)生思想品德現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)校教育的失準(zhǔn)

中學(xué)生思想品德教育的對象是學(xué)生，但作為教導(dǎo)者，首先要樹立起表率作用，一些教師只管“教書”不管“育人”，以成績定優(yōu)秀。這樣違背了思想品德教育在于引導(dǎo)學(xué)生提高道德修養(yǎng)，情感體驗(yàn)的內(nèi)在要求和目標(biāo)，且這種思想認(rèn)識常會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，引起對抗情緒，導(dǎo)致學(xué)生對教師的反感遞升到對學(xué)習(xí)的厭惡。只有了解和正確把握學(xué)生真實(shí)的思想和情感，使教師的育人化為主動，才能及時地對學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，防止偏激行為的發(fā)生。

2.思想政治課教育不當(dāng)

中學(xué)開設(shè)思想政治課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會實(shí)踐的態(tài)度和能力。但實(shí)際上，學(xué)校的思想政治教育使學(xué)生成了考試機(jī)器，缺乏素質(zhì)意識，只重“智”而輕“德”，這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，嚴(yán)重脫離了社會現(xiàn)實(shí)的需要和學(xué)生的實(shí)際個性。

3.家庭教育的忽視

現(xiàn)在生活物質(zhì)富足，父母過于溺愛孩子，使其養(yǎng)成了以自我為中心、自私自利、蠻不講理、缺乏愛心等不良個性。另一方面，由于家長工作繁忙，平時與孩子交流很少，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了對他們的精神生活、思想品德、個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，造成未成年孩子性格、興趣、愛好等個性品質(zhì)的畸形發(fā)展，致使許多孩子因此走上歧途。

4.社會環(huán)境的不良影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想也隨之變化，社會上的一些不良風(fēng)氣對學(xué)生的思想品行沖擊很大，社會中傳媒、輿論、書刊及網(wǎng)絡(luò)的不良信息更是對中學(xué)生的身心健康帶來巨大的負(fù)面影響。不少學(xué)生抵御不了社會中的各種誘惑，不由自主地以社會為參照物來調(diào)整自己的品行，盲目模仿導(dǎo)致不少學(xué)生身心受到污染，甚至走上犯罪道路。

三 加強(qiáng)對中學(xué)生思想品德健康教育的對策

1.加強(qiáng)校園德育建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)越的育人環(huán)境

教師要加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高自身師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，用自身良好的思想道德形象教育學(xué)生、影響學(xué)生，發(fā)揮教書育人的主導(dǎo)作用。同時加強(qiáng)學(xué)校與家庭的密切合作，定期召開家長會，主動與學(xué)生家長進(jìn)行雙向溝通，及時了解、預(yù)防和解決學(xué)生思想上的不良傾向。

2.改革思想政治課程，將德育實(shí)踐與文化相結(jié)合

一是德育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，政治課教學(xué)要改變重“智”輕“德”的傾向，把以德育人放在首位，轉(zhuǎn)變思想政治學(xué)科考核的方法，不以考試成績決定學(xué)生是否優(yōu)秀。二是加強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)踐活動，豐富中學(xué)生的課外文化生活。

3.加強(qiáng)家庭教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長的思想道德、價值取向、理想追求、日常言行舉止對孩子思想品德、行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

4.整合社會大環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生成長的環(huán)境

政府部門應(yīng)加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)和改善文化出版市場的管理，嚴(yán)查非法報(bào)刊、書籍，清除文化垃圾，防止不良內(nèi)容腐蝕學(xué)生。社會教育應(yīng)與學(xué)校教育相結(jié)合，經(jīng)常組織學(xué)生參觀革命遺址、歷史博物館、紀(jì)念館等具有社會教育性的資源，進(jìn)一步提高中學(xué)生的思想品德教育，達(dá)到自我教育的目的。

只有認(rèn)識現(xiàn)階段中學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，才能找出相應(yīng)的對策。我們堅(jiān)信，通過共同努力，中學(xué)生思想品德教育將會越來越成功。

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〔責(zé)任編輯：高照〕