幼兒民間游戲的社會性教育作用

【摘 要】民間游戲是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，幼兒通過在民間游戲活動中反復(fù)感受，能促使其自信心、規(guī)則意識、交往能力以及道德品質(zhì)等得到不斷的鞏固及提升，對幼兒的社會性發(fā)展具有積極影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒 民間游戲 社會性教育

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0156-01

所謂幼兒的社會性教育，是指在幼兒的日常生活中通過各種有意識的活動，發(fā)展其社會認(rèn)知、社會情感及社會行為技能。玩是幼兒的天性，因此，如何以游戲?yàn)槠鯔C(jī)，向幼兒進(jìn)行社會化教育，意義深遠(yuǎn)。較之現(xiàn)代的一些高檔玩具、新潮游戲，民間游戲中所蘊(yùn)含的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范等社會性教育價(jià)值顯得更為豐富。

一 民間游戲有助于增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的社會性心理品質(zhì)

自信心是一種重要的社會性心理品質(zhì)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在關(guān)于發(fā)展幼兒社會性的闡述就將發(fā)展幼兒的自信心放在了首位，明確強(qiáng)調(diào)要幼兒“能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心”。一些傳統(tǒng)的民間游戲本身就帶著很強(qiáng)的競爭性，當(dāng)幼兒順利完成游戲活動或在游戲中學(xué)會某一動作時(shí)，往往能獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而有效地增強(qiáng)其自信心并使其獲得成就感。以“斗雞”為例，在游戲中獲勝的幼兒，往往能強(qiáng)烈地體會到勝利的喜悅和滿足，增強(qiáng)自信心，而失敗的幼兒也在重復(fù)的游戲中慢慢綜合分析出自身的不足及弱點(diǎn)，再接再厲。以上兩種情感都是積極上進(jìn)的，對培養(yǎng)幼兒良好的社會性心理品質(zhì)具有積極影響。當(dāng)然，實(shí)踐中不乏個別膽怯的孩子不敢參與游戲，對此教師可通過鼓勵的措施激發(fā)幼兒的參與意識，并對幼兒的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)其自信心，努力克服困難。

二 民間游戲有助于增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒個性與社會性的共同發(fā)展

規(guī)則意識是一種自覺地以遵守各種規(guī)則為行動準(zhǔn)繩的意識，《綱要》明確指出：要教育幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”，因此，從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識是幼兒社會性教育的重頭戲之一。很多民間游戲中蘊(yùn)藏著豐富而廣泛的社會規(guī)則，幼兒在重復(fù)性的游玩過程中，會自覺地將這些社會規(guī)則“印”入腦中且不斷鞏固強(qiáng)化，有利于促進(jìn)其個性與社會性的共同發(fā)展。以“丟手絹”為例，其規(guī)則是所有小朋友不能提醒被丟到手帕的幼兒，若該幼兒沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)身后的手絹而被丟手絹的小朋友抓住，就要當(dāng)場表演節(jié)目。一開始，幼兒對規(guī)則的遵守往往含有一定的自我強(qiáng)迫性，隨著時(shí)間及對游戲的適應(yīng)，這種規(guī)則的遵守就會變成一種主動意識，幼兒會逐漸了解并遵守規(guī)則，并且除了自身嚴(yán)格遵守，還會督促其他小伙伴也遵守規(guī)則。

三 民間游戲有助于增強(qiáng)幼兒的交往能力，提高幼兒的社會適應(yīng)能力

培養(yǎng)良好的交往能力是實(shí)現(xiàn)個體社會化發(fā)展的一條重要途徑。日常中許多家長常常抱怨自己的孩子不合群、不愛說話、與人交往困難等，而民間游戲往往由小組結(jié)伴合作進(jìn)行，包含著很強(qiáng)的社會交往成分。幼兒在游戲中先是通過與同班幼兒交往，發(fā)展到與同齡幼兒交往，再延伸至異齡幼兒的交往，大大地拓寬了交往空間，既學(xué)會了如何交往又形成一定的交往技能，提高了幼兒的社會適應(yīng)能力，為幼兒的社會性發(fā)展提供強(qiáng)大助力。以語言游戲“堆饅頭”為例，幼兒邊念童謠邊依次伸出右手大拇指，待兒歌念完誰的拇指在最高處即獲勝，幼兒通過在游戲中相互協(xié)調(diào)合作，不但促進(jìn)了其語言表達(dá)能力，更增強(qiáng)了其社會交往能力。

四 民間游戲有助于培養(yǎng)幼兒的良好品德，促進(jìn)幼兒良好社會行為的形成

幼兒的道德啟蒙教育是社會性教育的又一重要課題，《綱要》強(qiáng)調(diào)，要讓幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”，“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”，以上種種，都是良好品德的具體體現(xiàn)，幼兒在民間游戲中常需進(jìn)行角色扮演，角色中的情感、思想、行為以及態(tài)度等都會對其思想及行為習(xí)慣造成一定影響，使幼兒在無形中獲取一些良好品質(zhì)。如“抬轎子”游戲，是兩名幼兒手搭手做成轎子狀，然后將另一人抬至終點(diǎn)，孩子們知道，要想在游戲中勝出，就必須與同伴互相合作與幫助，共同克服困難，如此，該游戲不但促進(jìn)了幼兒合作意識的養(yǎng)成，也促進(jìn)了幼兒合作能力的提高，讓幼兒體驗(yàn)到了合作的重要及快樂，并培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)。又如，通過“包粽子”游戲，可以讓幼兒了解到端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，了解屈原的愛國主義精神，從而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。此外，教師還可在“搖啊搖”等游戲中，鼓勵幼兒回家后和家人共同游戲，并為父母捶背，進(jìn)而促使幼兒的道德意識轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椤?/p>

總之，民間游戲作為我國珍貴的文化遺產(chǎn)，是不可多得的社會性教育資源，我們應(yīng)積極地挖掘幼兒民間游戲中的社會性價(jià)值，讓民間游戲這朵奇葩在幼兒社會性教育中大放異彩。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海娟.幼兒民間游戲的社會性教育作用[J].黑河教育，2013（11）：77

〔責(zé)任編輯：高照〕