大學英語課堂教學中的話輪沉默現象

沉默的分類方法為基礎，結合具體實例對大學英語課堂中存在的話輪內沉默、話輪間沉默和話輪沉默進行了分析，旨在為大學英語教學提供一些借鑒，同時喚起廣大高校教師對課堂沉默現象的關注。

【關鍵詞】大學英語課堂 話輪間沉默 話輪內沉默 話輪沉默

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0016-02

大學英語課程改革要求改變以往那種外語教師單一“演說”的教學模式，走向一種師生合作研究的教學模式，強調學生在課堂中的主體作用。鑒于此，如何促使英語課堂成為一個輕松和諧的學習平臺，從而最大限度地發揮學生學習的積極主動性，就成了英語教學研究者關注的焦點。然而，越來越多的研究發現英語課堂沉默的普遍存在，且和教學效果密切相關。

一 課堂沉默的界定與分類

根據Saville-Troike對交際行為的區分，沉默是交際主體所呈現出來的無聲且無固定語義的非言語交際行為。而課堂教學活動是一個師生間交互作用的過程，它的交際主體只能是教師和學生，它的交際形態也只有師生交流和生生交流兩種。因而，劉向前據此將課堂沉默定義為課堂教學環境中教師和學生所呈現出來的無聲且無固定語義的非言語交際行為。這種界定從廣義出發，站在師生兩者的角度，側重于教育學層面。在交際語言學中，沉默還有一種狹義的界定，指英語課堂上學生一方的沉默。滕明蘭認為，課堂沉默是指學生個體在課堂教學活動中，在思維、情感和行為等層面所表現出來的一種對教學內容與要求不關聯、不參與的心理狀態與行為。這種界定從狹義出發，站在學生的角度，側重于心理學層面。根據話輪轉換位置的不同，Levinson（1983）把沉默劃分為“話輪內沉默”“話輪間沉默”和“話輪沉默”三種。本文在此分類基礎上，從廣義出發，結合課堂聽課錄音，對大學英語課堂中這三種沉默現象作簡要分析，以期能為大學英語教學提供些許借鑒，同時喚起高校教師對課堂沉默現象的關注。

二 大學英語課堂中的話輪沉默現象

1. 話輪內沉默

話輪內沉默也叫“停頓”，是指出現在一個話輪之內，由于說話者需要時間思考和組織接下來的語言所造成的沉默。在大學英語課堂上通常表現為猶豫性停頓。以下為筆者課堂轉錄的例子，例1，T：So every now and then it is fun to try something new. OK.（3.0秒）This is paragraph three.例2，T：He is too poor to（0.3秒）afford the passage and so he will have to work his passage by doing jobs on the ship.∥S：他太窮了（0.5秒）不能付得起船票，他必須…必須（1.0秒）在船上打工來抵他的船票。

以上兩例的每個句子中都有停頓，但是停頓的含義不盡相同。例1中教師在表達完一個意思之后有一個長達3秒的話語停頓，這顯然是教師在組織自己的思維，為后面的話語做準備。例2中教師0.3秒的短暫停頓只是調整氣息的需要，并無深層次的含義。而學生在回答過程中，不時出現或短或長的停頓，結合學生的話語和課堂行為筆者認為這是由學生的焦慮和緊張所致。以上兩例顯示，一個話輪內出現停頓或短暫沉默都屬于話輪內沉默。

2. 話輪間沉默

話輪間沉默出現在兩話輪之間，即當前說話者結束話輪，未選擇下一個說話人，而下一個說話者也沒有立即自選，此時由于雙方都不發言而使對話陷入沉默。根據話輪傳接規則，話輪間沉默可進一步劃分為“空格”和“間斷”?！翱崭瘛?也叫“切換暫停”，是出現在話輪轉換連接處的沉默，即當前說話者結束話輪，下一個說話者尚未開啟另一個話輪之前的沉默。“間斷”是延長的空格，是指當前說話者結束話輪，既未指定接話人也無人自選，并且當前說話者自己也不準備接話輪?！翱崭瘛痹谌粘捴泻艹Ｒ娨脖黄毡榻邮?，而“間斷”卻是人們在會話中所極力避免的。下面兩個例子能清晰顯示出兩者的差別：例3，T：襪子破得不能再補了。Maybe you can do me a favor.∥S：（2.0秒）Mm，mm，the socks are so worn out that they can’t be repaired.

在例3中，教師暗示其選擇了下一個說話者，但是接話的學生好像并不理解教師的意思，因而在開始一個新話輪之前他用2秒的沉默思考教師的話語含義，繼而接住話輪。這是一個典型的“空格”現象，因為在教師結束話輪之后學生并沒有在短時間內開啟一個新的話輪。

例4，T：When summer is coming，many girls begin to wear skirts. Beautiful！∥S1：（4.0秒）Oh.（Laugh）∥T：Now it is winter here，but I don’t like the winter which is cold and dry.∥S2：Yeah.∥T：I guess the temperature is near the zero.∥Ss：（4.0秒）∥T：So the water and road get free zed.

該例中，教師談論了女孩的裙子后沒有選擇下一個接話人，此時不管是作為聽話人的學生還是教師自己都沒有打算接過話輪，因而會話出現了一個長達4秒的沉默。隨后教師開啟一個新話題，然而在S2給出一個短暫回應之后整個會話又陷入新一輪的沉默之中。

從例3和4可以看出，“空格”是出現在下一個說話者接話輪之前的沉默，一般不超過3秒但也有稍長的，但是不管多久最終都會有一個說話者接過話輪。而“間斷”是指下一個說話者以沉默的方式放棄話輪。也就是說，“空格”和